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特殊教育教师工作总结与反思

做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往

工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高

度来认识。以下是小编给大家带来的特殊教育教师工作总结与反思，

希望可以帮助到大家!

特殊教育教师工作总结与反思1

__年11月13日至21日，我有幸来到“人间天堂”——苏州市，

参加了江苏省特殊教育学校智障教育学前骨干教师的培训学习，感谢

江苏省特殊教育师资培训中心给我们精心准备的特教学前方面的盛宴，

也感谢学校给了我参加的机会。通过聆听专家教授的精彩专题讲座，

与学前教育的专家及本省市的同仁面对面的研讨教案、观摩教学，分

享经验，几次走进苏州市金阊培智学校，这些都为我在今后对学前特

殊孩子的教育、教学及管理上，有着非常重要的意义。

一、更新观念、摆正心态

这次培训的日程安排的很充实，让我聆听到了王辉、杨枫、谈秀

菁、欧阳新梅等专家教授的精彩、细致的专题讲座，还体验到了两位

台湾的专家和一位日本立命馆大学的博士带给我们新鲜的想法，最后

由苏州市金阊培智学校跟大家交流研讨了她们的办学理念和办学特色

以及办学方法。通过这次培训，让我对学前特殊教育有了更新的理解

与启迪，让我饱享了高品质的“文化大餐”。为我今后如何做一个更

加专业的学前教育教师打下了坚定的基础。

二、专业知识、得以提高

(一)特殊儿童学前教育的现状和趋势

南京特院的谈秀菁教授为大家分析了特殊儿童学前教育的现状和

趋势。了解到学前残障儿童普遍低于普通幼儿的入园率，学前教育机

构不能满足残障儿童的入学需求。多种特殊教育安置方式(特殊儿童幼

儿园(康复中心)、特殊教育学校学前教育班和随园就读)并存局面仍将

在我国长期存在。

(二)游戏教学法

南京特院的杨枫教授以案例研习的方法给我们讲解了培智学校游

戏教学法。她生动有趣的讲解方式，让大家听的津津有味;图文并茂的

课件，让我们加深了对游戏教学的理解。杨枫教授在一开始给我们抛

出了两个问题，让我们想一想，今天的孩子需要学什么?我在其中能教

什么?今天的孩子应该怎样学习?我在其中该怎样教?现代儿童教育观念

提示我们，教育的对象是人，儿童是积极主动的学习者，游戏是他们

学习的重要方式。幼儿应当充分享用无忧无虑的生活，拥有快乐的童

年。幼儿通过游戏来学，教师通过游戏来教，以游戏为基本活动。

杨枫教授通过案例，让我们了解让3岁孩子去玩不具备他能力的

游戏活动时，孩子是没有乐趣的。游戏包含着多层次的快乐体验，首

先组织游戏前教师要学会渲染气氛，让孩子有跃跃欲试的`心理状态。

然后让孩子进入游戏，在活动中体验到肢体舒展、体能疏释的绽放性

体验。最后让孩子有胜任感，并在游戏活动后回味、期待下次游戏。

(三)学前智障儿童的发展性评估

王辉教授给我们讲解了特殊儿童教育评估的内容，评估的范围，

评估的程序，评估的项目，评估的注意事项以及如何撰写评估报告。

由于我在__年参加过特殊教育评估培训班的学习，所以这次又通过王

教授的讲解，加深了对发展性评估工具的了解，她给我们讲解介绍了

丹佛发育筛查测验(ddst)、格塞尔婴幼儿发展量表、中国儿童发展量

表(cdcc)、孤独症儿童发展评估表、peabody运动发育量表(pdms—

2)、pep教育心理发展测验。其中《孤独症儿童发展评估表》适用心

理年龄是0—6岁的智力或是发展障碍儿童。我们掌握了评估量表的测

评目的、适用对象、评估表的结果及分析方法、剖面图转换方法等。

评估表共由8个领域493个评估项目组成。其中前面7个领域是发展

性评估，第8个领域是情绪与行为评估，属于功能性评估。

(四)台湾的融合教育

台湾早期疗育协会秘书长林美媛与我们分享了美国学者smith提

出了融合教育应具有九项指标：

1、每个学生属于班上的一分子。

2、幼儿园应为特殊学生提供个别化教育方案。

3、尊重每个学生。

4、普通及特教教师(巡回辅导师)充分合作，包括计划及教学。

5、足够的行政资源、政策及支持系统。

6、学生安全的参与及同伴的互动学习。

7、父母参与及态度支持。

8、有效教学，给特殊学生完整的课程，且尽可能改变课程内容以

期能和班上普通孩子分享。

9、提