电力拖动控制线路与PLC“二合一”一体化教学实践与探索-教育文档.pdfVIP

电力拖动控制线路与PLC“二体化教学实践

与探索

合

一体化教学

电力拖动控制线路与技能训练（以下简称“电拖”）与《PLC应用技

术》（以下简称“PLC）是技工院校电气自动化设备安装与维修专业的两门

核心课程，也是该专业学生在校期间需掌握的专业理论与专业技能的核心内

容。笔者针对技校生与两课程的

特点，对两门课程进行有效整合，积极进行教学改革，大胆地对

教材进行改编，通过项目一体化教学模式，激发学生的学习积极

性，取得良好的效果。

、学生现状与课程特点

技校生生源主要为初中段后半段的学生，这类学生主要是学

习习惯较差、理科类基础较差，接受能力差，综合素质普遍较低。

不少学生在初中时就有严重的厌学情绪。他们到技校来读书，主要是想学

一项技术，同时希望在学习时摆脱初中时枯燥无味的理论课堂，能多动手操

作。

电力拖动是利用电动机拖动生产机械的工作机构使之运转的一种方法，

由于各种生产机械的工作性质和加工工艺不同，对电动机的控制要求也不

同。要使电动机按照生产机械的要求正常、安全、高效、节能地运转，必须

配备由一定低压电器构成的控制?路。电力拖动控制线路与技能训练是技工

院校电气自动化

设备安装与维修专业的一门集专业理论与技能训练与一体的课程。而PLC是

在继电器控制和计算机控制的基础上开发出来的。

它应用软件编程取代了硬连线逻辑，在改变机械动作时，只需改变程序而

无须重新配线，大大简化了电气控制系统。

1.两门课程有三个共同的特点

理论系统性强，前后连贯紧密，教学目标明确；实践性强，且理论与实

践紧密结合，是非常适合开展理实一体化教学的课程；项目性强，非常适合

开展项目教学的课程。

2.两课程的内在联系

PLC采用的易学易懂的梯形图语言，是以计算机软件技术构成人们惯用

的继电器模型，形成的一套独具风格的以继电器梯形

图为基础的形象编程语言。PLC内部各类等效继电器的线圈和触

点的图形符号，其等效继电器的动作原理与常规继电器控制中的

动作原理完全一致。而电拖器件作为PLC的外围器件两者是相辅相成的，谁

也离不开谁，否则各自的存在将毫无意义。

二、打破两门课程的知识结构体系，通过教学项目进行有效整合

电拖”教材编写采用了理论知识与技能训练一体化的模

式，理论系统性强，前后连贯紧密，且注重技能训练，是一本好教材。但对

学生来说，教师如果按照教材知识体系的顺序去教学，教学效果可能为不理

想。为什么呢？因为教材的第一单元是常用低压电器及其安装、检测、维

修。里面涉及几十种不同的低压电

器，而当这些低压电器脱离实际的控制线路后，将变得毫无意义，学生学起

来就会枯燥无味。在将近半个学期的时间里，不停地重复着各种低压电器

的结构、种类、工作原理、图形符号等教学内容，学生只能被动地接受，对

各种低压电器只是模糊、感性的初步认识，并不真正了解这些低压电器到底

能应用在哪些场合，起到什么作用。如此教学，对于学生来说，不要说半个

学期，就是几周下来就已经对该课程失去了学习兴趣，而一旦学生失去学

习兴趣，那后果将会相当的严重，甚至连正常的课堂教学都不能顺利地开

展。可想而知，课堂教学效率、效果将会很差。那么如

果把这些低压电器跟拖动控制线路和PLC控制系统有机地结合起来，

效果将为这样呢？从人的认知规律来看，肯定是个好办法。

从“电拖”整个课程内容来看，学生只要扎实掌握电动机的基本控制

线路，那么机床控制线路的教学将会事半功倍、轻而易举，也就是说第一

单元低压电器与第二单元电动机控制线路的教学是该课程教学的关键。为适

应目前的学生特点，积极激发他们的学习积极性，可把教材的第一单元与

第二单元合二为一，分成若干个项目，开展教学。项目由易到难，根据不同

的项目，插入该项目所必需的低压电器的基本知识，插入内容以“必需”和

够用”为原则。

PLC”的教学存在同样的问题，即理论教学时间跨度大，