七年级下册语文《阿长与山海经》教案设计(真题12篇) .pdfVIP

七年级下册语文《阿长与山海经》教案设计（通用12篇）

七年级下册语文《阿长与山海经》设计篇1

教学目标

1.认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。

2.理清文章的思路，弄清记叙的顺序。

3.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

4.理解重要词句的深刻含义。

教学重难点

1.认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。

2.刻画人物的方法。

3.正确认识阿长性格中的缺点。

4.对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握

教学方法

针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的

课堂地位。采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。

教学步骤

一导入新课

同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性《从百草园到三味

书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。

而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是

一个对自己很有影响的人物.那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进

鲁迅先生为她专门写的《阿长与山海经》。

二、出示教学目标

1体会文章详略描写的安排

2分析人物形象，探讨作者对主人公的感情

三、整体感知课文。

1.检查预习，解决生字词。

惊骇掳去震悚惶急疮疤诘问疏懒霹雳孤孀惧惮粗拙渴慕

2.释题：结合课文内容，谁来说说阿长与山海经是如何联系在

一起的?

阿长买山海经。

那文章的题目为什么不直接叫“阿长买山海经”?

还写了阿长的其他许多事情。

四、重点研读

1、用自己最擅长的读书方式浏览课文勾画表示作者情感变化的词

语，并思考：课文围绕长妈妈写了哪些事情?哪些内容详写?哪些内容

写得比较简单?为什么这样安排?

A、交待“阿长”的来历;B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态;C、

她懂得许多规矩;比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;D、

讲“长毛”的故事;E、给“我”买《山海经》。

略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实

地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而

详写买《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人

不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的

鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

2、你认为她是一个怎样的人?作者对阿长的感情怎样?

明确：她是一个没有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、

热情朴实的人。

作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前

敬意——新的敬意。

3、指名学生读19——29段

这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。

①指名学生复述买书的起因。经过、结果。

事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕

着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好

机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。

经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五

天，她将《山海经》给“我”买来了。

结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。

②为什么作者说“使我发生了新的敬意”?难点

长妈妈用自己微薄的收入给“我”买回了“我”渴望已久的带画

的《山海经》，展示了她的“伟大的神力”——“别人不肯做，或不

能做的事，她却能够做成功”，从而突出了她对“我”的关心和体现

出来的热情、仁慈、乐于助人的品质。这是真正的崇敬和敬爱，是发

自内心的、深切的、永久的敬意。

4、深入探究。题目中“与”表示两者有并列关系，作者用意何在?

有相同的地方。都在作者的人生路上产生了重要的作用。《山海

经》的作用，激发了作者的学习兴趣，鲁迅的读书生涯就是从《山海

经》开始，作者对它的印象也最深。文中说“最初得到、最为心爱、

到现在还在眼前”就是例证。长妈妈的作用：长妈妈的善良、朴实、

热情、乐于助人、主动承担教育责任、对孩子真诚的爱无时无刻不在

影响着我，教育着我。所以文章最后两个自然段，也直接抒发了作者

对长妈妈的深切感激、怀念之情。

5、齐读最后两段，感受情感。

五、课堂练笔

1、我们假设阿长现在还健在，