浅谈中小学教师教育技术能力有效提升的模式探究 .pdfVIP

浅谈中小学老师教育技术才能有效提升的形式探究

论文关键词:教育技术才能信息技术才能信息化教学才能

论文摘要:信息化时代要求老师具备较高的信息素养、较强的信息技术才能和信息

化教学才能，然而目前大多数中小学老师在这方面都有些薄弱。为了有效支持老师教

育技术才能的提升，依托“利用网络环境建立城乡互动老师专业化才能协同开展形

式〞工程，探究老师教育技术才能有效提升的系统形式。

1中小学老师教育技术才能的现状及问题

随着新课改的进一步推进，教育信息化的逐步开展，提升老师的教育技术才能已

经成为当今社会对老师提出的迫切要求，然而通过调研以及深人学校实际教学，我们

发现大多数老师的信息技术才能和信息化教学才能还处于比拟低的程度。虽然国家有

很多工程，如“教育部李嘉诚工程〞、intel将来教育培训工程〞、“农村远程教育

工程〞等都在针对老师的信息化教学才能开展各种各种的培训工作，但收效甚微。究

其原因，是因为在这些短期的培训工程中，老师虽然承受了大量的新理念、新思想，

但是却不能系统地掌握更多的新理论、新方法，很难形成老师的技能，同时也缺乏与

其他老师的交流，缺乏专家的实时指导。这种培训对于老师才能的有效开展难以发挥

更好的作用。因此.探究一种可以有效提升老师才能全面开展的系统形式显得尤为重要

2构建老师教育技术才能有效提升的系统形式

西北师范大学教育信息化研究所通过“利用网络环境建立城乡互动老师专业化才

能协同开展形式〞工程(以下简称“工程〞)的开展旨在探究利用网络环境建立城乡互

动老师专业化才能协同开展支持机制。在工程施行的过程中，针对工程学校老师的开

展制定了一整套培训方案，首先开发了支持老师培训和个别化学习的立体化教材资

源，构建了支持老师自主学习、协作学习与教研的网络课程平台和互动交流平台，在

此根底上利用多种培训相结合的方式对老师的信息技术才能和信息化教学才能进展培

训，结合各学校特点构建校本教研形式，促进老师教研才能的提升，同时建立支持保

障机制来有效支持老师的学习与教研，形成了从老师承受培训、开展自主学习，应用

所学技术与方法指导教学有效开展，到利用科学的评价工具检验教学效果，最后分析

总结教学效果等一整套具有可行性的支持老师教育技术才能开展的系统形式。该形式

构造图如图1所示。

2.1资源开发与平台建立

2.1.1资源开发

老师的教育技术才能包括信息技术才能和信息化教学才能，因此教材的内容应当

包含两局部的内容。工程在施行过程总结以往培训经历、分析现有资源、调研老师才

能现状以及结合教育信息化对老师提出的要求的根底上自主开发了?老师信息技术才能

培训教程?和?三种形式应用的教学方法?两套教程及配套光盘。

2.1.2平台建立

为了很好地支持培训工作、老师的自主学习、校级协作教研的开展，我们以现有

的教育资源网为根底，利用dle、博客、bbs,qq、专题学习网站生成系统等搭建了一

个老师自主学

习、协作交流、资源共建共享的平台。

(1)dle网络课程平台。为了支持学校校本培训和老师个别化学习，可以利用dle

网络课程平台将?老师信息技术才能培训教程?和?三种形式应用的教学方法?两本教程

开发成相应的网络课程，方便老师进展个别化学习。

(2)博客平台。博客平台可以为参训老师提供了一个研究反思与互动研讨的平台。

老师将教学，理论中的感想以教学反思的形式发布于自己的博客空间，与其他老师共

同交流讨论，也可以利用博客群开展教研活动，如对一篇课文的教材和教学内容进展

分析，群组中的老师都可以发表自己的观点。

(3)bbs论坛。bbs平台可以为老师营造了一个平等、广泛、深化和持续的教学交

流和资源发布的网络环境。老师可就学习、学术或其它感兴趣的问题在论坛中发表自

己的观点，进展轻松而有成效的讨论。同时，bbs平台可以为校际间的协作提供很好

的异步交流平台，不同学校的老师可以通过bbs开展校际教研活动，如发布教案、开

展讨论、进展评价。

(4)专题学习网站生成系统。专题学习网站生成系统用以有效支持学科老师自主建

立专题学习网站，大大降低了中小学老师建立专题学习网站的技术门槛。老师只需建

立专题网站的模块，并在相应的模块中提交内容即可。老师可以利用专题学习网站支

持教学活动，也可以同其他老师共建资源网站，提供一个协作共建、资源共享的平

台。

(5)qq群。qq作为一个社会性软件，具有很强的时效性和广泛的使用性。因此可

以通过