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课题研究阶段性成果报告

新课程下创育的理论与实践研究》课题研究阶段性成果报

告

课题名称：新课程下创育的理论与实践研究

课题研究人员：************

阶段目标：锻炼自己成为一名创新科研型教师；形成具有

自己创新特色的教育教学模式；培养学生的创新意识和实践能

力的基础素质。

自2005年7月，我参加了学校组织的课题研究，并于

2005年9月开题实施。现将阶段性研究的成果报告如下：

一、锻炼自己成为一名创新型教师，培养自己的创新素质。

教师是学校教育改革的关键，而教师队伍的优劣直接决定

了学校教育的品质。因此，我通过转变教育观念、积极参与教

改和科研实践，努力锻炼自己成为一名创新型教师。

一）教育观念创新

没有科学的教育观念，就不可能产生科学的教育行为。因

此，我主要转变了以下观念：

1.转变政治课教育职能观。将学生的创新精神和能力作为

政治课教学的最重要职能，帮助学生构建研究基本能力和创新

能力。因为知识经济时代需要大量创新人才，课堂教学必须担

负起培养学生创新能力的责任。

2.转变政治课课堂教学观。将教学过程当作发现知识的过

程，引导学生探究精神，通过积极思考、相互交流、动手操作、

合作探究，最终发现并掌握相应的观点和结论。

3.转变课堂教学质量观。用全面、科学、发展的观点，对

学生进行动态评价、综合评价，而不是以分数高低作为评价质

量的唯一依据。

4.转变师生地位观。树立师生平等民主观，师生以平等身

份共同参与活动，形成民主友善、理解宽容、相互关心的师生

观。

二、形成具有自己创新特色的教育教学模式

在教育教学模式方面，我注重实践探索，不断总结经验，

形成了具有自己创新特色的教育教学模式。例如，我通过项目

式教学、小组合作研究等方式，培养学生的创新意识和实践能

力，取得了良好的效果。

三、培养学生的创新意识和实践能力的基础素质

在课堂教学中，我注重培养学生的创新意识和实践能力的

基础素质，通过多种方式激发学生的研究兴趣和创新潜能。同

时，我也积极参与学生的科研实践，引导他们探究问题，提高

解决问题的能力。

总之，通过课题研究，我不仅锻炼了自己的创新素质，形

成了具有自己特色的教育教学模式，还积极培养学生的创新意

识和实践能力的基础素质。

素质教育是一项新的系统工程，没有经验可循。我们不能

仅凭过去的经验指导未来的实践，更不能站在时代的高度规划

未来社会对人才的需求。为了推动科研兴校，我们需要科研型

教师。学校的教育科研水平取决于学校的开放程度和教师的成

熟程度。因此，我们的学校非常重视教师科研活动，提出了

“创建教学质量一流名校，必须依靠教育科研，培养科研型教

师，着力提高教师的科研水平”的思路。学校的领导重视、方

向明确、措施有力，为教师从经验型向科研型转变打下了良好

基础。

学校的作法可以用“三全”来概括，即全面规划、积极参与

和全程探索研究。我们的学校在课题研究初期制订了规划，提

出了强化教育科研、积极开展教育实验的方案，并将建设一支

科研型教师队伍纳入总课题研究中。学校要求每个教师都参与

实验，根据方案的各项子课题自选课题，进行实践研究探讨，

期末写出实验成果论文与案例。按照学校的要求，我选择了

“创育理论实践研究”这个课题，并积极进行了深入研究和探索。

教育科研的关键是研究。我在几年的实践中，建立了以研

究理论为先导、以专题研究为依据、以具体事实分析为突破口、

以总结升华为归宿的目标。我以积极参与为基础，以实验组专

题研究为重点，保持积极进取的工作风格。在方法上，我采用

了参加集中培训研究、个人分散研讨、期末小结、学年总结的

方法，检查自己的研究情况。通过这些措施，我逐渐成为了一

名科研型教师。

从培养创新人才的角度出发，我以整体优化观为指导，构

建了学生“自主管理”德育工作和班级管理模式，以学会做人为

目的，以培养学生自我教育能力和实践能力为着力点，以参与、

竞争、合作、发展为基本特征。

这个模式的特征包括：参与是前提，竞争是动力，合作是

核心，发展是目的。学生需要积极参与活动，具备竞争意识和

合作能力，以此实现自我发展和完善。

为了实现这个模式，我提出了“六变”策略，包括让学生在

活动中成为主角、实行民主