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课堂调研报告5篇

调研报告可以在不同的目标群体之间传播，例如管理层、投资者、政策制定

者等，定性调研报告侧重于描述和解释现象，通常采用质性研究方法，作者今天

就为您带来了课堂调研报告5篇，相信一定会对你有所帮助。

课堂调研报告篇1

一、基本情况

按工作计划，听了一至六年级语文、数学、英语等学科100余节，检查教师

备课笔记（教案）200多本，听课笔记200多本，作业批改抽样近2500本，召

开座谈交流会4次，情况反馈分析会4次。调研内容及方式：采取听课、评课、

座谈交流、检查数学教师的备课、听课、批改作业等情况，以及反馈分析、提出

建议。

二、值得肯定的方面

1、课堂教学。从本次调研所听的课看，课堂教学发生了明显变化，无论是

教学组织形式、师生角色的变化，还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价，

都给人以耳目一新的感觉。着重在以下几个方面有所突破。

（1）教学组织形式更加灵活多样，课堂教学从过去单一的组织形式向多样

化发展。教师能根据不同的教学内容，组织开展丰富多样的教学活动，让学生在

活动中感悟数学知识，在游戏中体验学习数学的乐趣。教师教得高兴，学生学得

活泼。教学组织形式的变化，激励了学生学习数学的兴趣，使学生喜欢上数学课，

喜爱数学这门学科。

（2）学习方式发生了根本的变化。新课程的一个重要理念就是要转变学生

的学习方式。课堂上，教师所倡导的自主学习、主动探索、合作交流的学习方式，

为学生的发展创设了更广阔的空间。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合

学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识、生活经验主动探

索问题的解决方法。数学源于生活，生活需要数学，在教学中教师尽可能地做到

把数学问题生活化，让学生感受到数学与生活的联系，从而来调动学生学习数学

的积极性。

（3）情景激趣。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生

活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识，生活经验主动探索，解决问题。

在教学中教师尽可能地做到把问题生活化，让学生感受到学数学与生活的联系，

从而激发学生的求知欲，激发学习的兴趣。

（4）师生角色的变化，带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围。在听课中，

我们经常能听到教师这样的话语“能让我也来发表一下我的想法吗？”“你们

对我的想法有不同意见吗？”这种尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学

生的距离，更为学生主动参与学习活动，积极思考探索知识的形成创造了一种宽

松的学习环境。

（5）发展性评价体现在课堂教学之中。对学生的学习评价从重结果向重过

程发展。教师组织学生注重课堂教学“三维”目标实现的过程评价，在课堂上激

励学生大胆质疑，教师及时地给予鼓励。不仅有教师对学生的评价，还组织学生

开展相互间的评价，通过评价不断激励，从而达到获取知识，形成学习能力，培

养情感，不断发展成长的目的。

（6）有效训练，实践创新。部分教师能在数学的教学中进行教育创新设计，

各个环节准确把握要求，注重有效训练，引导科学思维，进行实践创新的尝试，

培养学生的创新意识、实践能力。

1、教师备课。教师的备课能做到每课必备。并且备课格式基本统一，有内

容、目标、重难点、教具、学具的准备、教学过程、作业设计、板书等。书写认

真。

2、教师听课。从听课本里反映出，教师能在科组里开展有计划的听课活动，

有的教师还能跨年级跨学科进行听课，提高自身的综合素质。

3、作业批改。从学生的作业本可以看出，我们的教师布置的作业量适中，

大部分能全批全改，并且改得比较细致，错的地方能标有符号或帮改正。

三、存在问题

1、课堂教学。

（1）通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念，但在转化为具体

的教学行为时，存在一定的差距，这部分教师的教学理念与教学行为不同步；

（2）教师对新的教材理解还不够透彻，常常抓不住教学的重难点；

（3）学生上课时活动多了，小组讨论，合作探究，体现过程，教师、学生

互动，学生在课堂中体验快乐，展示自我，这些也都是新课标所倡导的。但从个

别班级的调研中也暴露了不少新问题，怎样提高小组合作学习的有效性，使每一

位学生都能积极参与学习活动，都能从学习活动中获得所需的数学知识；

（4）在开放式的教学活动中，如何处理好培养学生数学思维方法与“双基”

目标落实的矛盾。

2、备课。还有部份教师备课是个形式，