2024年山东省日照市中考语文试卷（附真题答案）.docxVIP

2024年山东省日照市中考语文试卷

一、积累运用

1．阅读下面的文字，完成下面小题。

于传统文人画家而言，斋号既是心灵的独白，也是解码其生命历程与画作的钥匙。斋号情出多端，而意有不同：①或标榜志趣，或（抒写/书写）抱负，或陶冶情操。

如何修齐治平，追求理想？文人画家常常会在斋号上有所回应。晚清吴昌硕题其读书楼为“朴斋”，取其返璞归真、终身不辱之意。

斋号彰显着文人画家的主体意识及自我认同。明朝徐渭命运多舛，十岁时种下一株青藤，特名其读书处为“青藤书屋”，古稀之年又在自画像中题道：②“流光荏苒，两鬓如霜，是藤大若虬松，绿茵如盖。今治此图，寿藤亦寿吾也。”此株青藤，寄托了徐渭一生的情思。

文人画家审美高雅，多好收藏，也常将自我的情致嗜好（反映/反应）于斋号之中。如吴昌硕四十岁后有“癖斯堂”，以表达其金石之癖。

国人一直葆有慎终追远的文化传统，故而文人画家常常将先人故里、前辈事迹铭入斋号，以表承继祖风、不忘桑梓之情。黄宾虹沪上的寓所“滨虹草堂”乃以家乡的滨虹亭命名。

斋号也可作为奋发治学与艺无止境的自我鞭策。如现代画家李可染曾以“师牛堂”为斋号，以取“俯首孺子，鞠躬尽粹”之意，这与现代画家陆俨少曾使用的“甘为虞”（殊途同归/异曲同工）。

正如笔下的作品一样，传统文人画家在确定斋号时往往优先选择包括追溯祖德、显耀功业、彰显幽默等在内的各种角度。以斋号作为切入点，能拓展对画家人生和艺术的观看视角，深化对文人画家及其作品的认知，于砺学修身的风雅中寻得万千气象。

（1）下列加线字的注音和词语的书写，全都正确的一项是

A．钥匙（shi）

陶冶

返璞归真

B．多舛（chuǎn）

荏苒

绿茵如盖

C．桑梓（zǐ）

鞭策

鞠躬尽粹

D．视角（jué）

追溯

砺学修身

（2）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是

A．书写

反映

殊途同归

B．书写

反应

异曲同工

C．抒写

反映

异曲同工

D．抒写

反应

殊途同归

（3）下列说法不正确的一项是

A．文段中①②两处冒号所起的作用相同。

B．画波浪线句子与“到哪里去找寻时间的踪迹呢”疑问方式一致。

C．“审美高雅”“承继祖风”两个短语结构类型不同。

D．画横线句子的主干是“文人画家选择角度”。

2．阅读下面的文字，完成下面小题。

运用好红色文化资源，（）。①中国共产党之所以不断从胜利走向新的胜利的原因，靠的是千千万万党员的忠诚，靠的是党不负人民、人民拥护党的血肉相连。红色文化体现了中国共产党以人民为中心的利益观与实践观，有助于青年（）革命历程，②提高使命感与责任感，将个人价值与社会、国家和民族价值统一起来。③只要回到那段革命岁月，看到一双双草鞋支撑的艰难跋涉，感受到党和人民是怎样的双向奔赴，才能更好地传承红色文化。④新征程上，我们弘扬伟大建党精神，关键在于运用好红色文化资源，厚植忠诚，一心为民。

（1）下列依次填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A．磨炼广大青年不怕牺牲

担当使命的奋斗意志更进一步了解刻骨铭心的

B．涵养广大青年对党忠诚

不负人民的深厚情怀更进一步刻骨铭心地了解

C．涵养广大青年对党忠诚

不负人民的深厚情怀更进一步了解刻骨铭心的

D．磨炼广大青年不怕牺牲

担当使命的奋斗意志更进一步刻骨铭心地了解

（2）文中画横线的四个语句，没有语病的一项是

A．①B．②C．③D．④

3．读完《骆驼祥子》后，七年级（2）班举行了读书交流会，请帮助同学们完成以下两个任务。

任务一：人物心理我来说

（1）一组的同学以“买车丢车”为主线梳理了祥子“三起三落”的故事情节及心理变化，请帮助他们把下列表现心理的句子的序号填入表格甲、乙、丙、丁处。

①自从拉上这辆车，并没有出什么错儿，虽然他心中嘀嘀咕咕的不安。

②好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的。

③买车，车丢了；省钱，钱丢了；自己一切的努力只为别人来欺侮！

④凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？

起

落

情节

心理

情节

心理

一

买上新车

甲：

车被抢走

乙：

二

攒钱买车

他恨不得马上就能再买上辆新车……这是他的志愿，希望，甚至是宗教。

车钱被骗

丙：

三

婚后买车

丁：

卖车葬妻

攒钱，买车，都给别人预备着来抢，何苦呢？何不得乐且乐呢？

任务二：精彩片段我来赏

（2）二组的同学找到以下精彩片段进行赏析，请帮助他们选出正确的一项

眼前的一切都是熟习的，可爱的，就是坐着死去，他仿佛也很乐意。歇了老大半天，他到桥头吃了碗老豆腐；醋，酱油，花椒油，韭菜末，被热的雪白的豆腐一烫，发出点顶香美的味儿，香得使祥子要闭住气；捧着碗，看着那深绿的韭菜末儿，他的手不住的哆嗦。吃了一口，豆腐把身里烫开一条路；他自己下手又加