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软件工程专业课程评价体系研究

张宏国;刘胜辉;唐光义;姚登举;张淑丽

【摘要】软件工程专业是在软件开发过程中形成的一门新兴交叉学科,需要根据软

件开发技术的更新与时俱进.文章根据软件工程专业的特点和知识体系,介绍软件工

程专业课程评价体系的评价原则、评价方法和评价模型,对课程体系设置有一定指

导作用.

【期刊名称】《计算机教育》

【年(卷),期】2014(000)011

【总页数】5页(P72-76)

【关键词】课程评价;软件工程;评价体系;专业方向

【作者】张宏国;刘胜辉;唐光义;姚登举;张淑丽

【作者单位】哈尔滨理工大学软件学院,黑龙江哈尔滨150040;哈尔滨理工大学软

件学院,黑龙江哈尔滨150040;哈尔滨理工大学软件学院,黑龙江哈尔滨150040;

哈尔滨理工大学软件学院,黑龙江哈尔滨150040;哈尔滨理工大学软件学院,黑龙江

哈尔滨150040

【正文语种】中文

【中图分类】G642

0引言

我国自1984年开始探索软件工程教育，它的发展过程和我国软件产业的成长历程

基本一致。在国家科学技术委员会的支持下，1984年和1985年，北京大学和复

旦大学分别举办了共4期软件工程研究生班，教学以工程实践为主，聘用一些国

际计算机软件专家任教，先后培养了近200名软件工程高级人才。此后，我国一

些其他高校逐步为研究生开设软件工程课程，为软件工程教育奠定了一定的基础并

积累了丰富的经验[1]。从1988年开始，我国高等院校开始创办软件工程本科专

业，为本科生开设软件工程课程，进行系统化、规范化、科学化的教育。现在，我

国已经形成比较完整、规范、成熟的软件工程专业人才培养模式和人才培养体系，

具有较大的培养规模。

1软件工程专业的特点

软件工程是软件开发的一个系统化工程过程，不仅仅是编码，它是一个包括质量管

理、进度管理、经济学、管理学等相关基础知识与方法论及其综合应用的学科。显

然，软件开发与服务问题的解决不仅局限于计算机科学，而是需要计算机科学、数

学、工程学和管理学等不同学科的交叉与融合。软件是对现实世界问题的抽象和求

解，实现计算机化的模拟。从现实世界到满足用户需求的计算机可执行抽象软件，

需要人们完成问题定义与描述、需求分析、系统设计、详细设计、软件编程、软件

测试和软件维护等一系列的工程过程。从这里不难看出软件工程专业的特点主要如

下：

（1）是一门新兴的交叉学科。相比于其他学科，如哲学、教育学等，软件工程专

业属于一门新兴学科，仅有20余年的办学经验；而软件工程专业所需的技能需要

多学科知识的综合应用，因此它属于一门交叉学科。

（2）要求的基础知识比较广泛。软件工程专业与软件开发的工程实践紧密结合，

需要广泛的专业基础知识，包括计算机科学、数学、工程学、管理学、经济学等。

（3）具有较强的实践性。软件工程专业强调将基础理论知识应用于工程实践，在

教学过程中有大量的实践环节，需要通过实践检验基础知识的掌握和应用情况。

（4）密切联系工程实际应用，与时俱进。软件工程专业是在工程应用中形成的一

门学科，是根据实际工程应用的需要总结工程实践经验和提取知识，将基础知识和

工程应用相结合，运用基础知识解决实际应用中出现的问题而逐步形成的。随着工

程应用中的技术进步，软件工程专业的课程设置和授课内容也需要进行适当调整。

2软件工程专业的知识体系

经过多年的发展，软件工程专业的本科生和研究生已经具备一定规模并获得社会的

普遍认可。随着社会的进步和软件产业的发展，软件的需求量会越来越大，对软件

工程专业人才的需求仍会十分旺盛，迫切需要我们健全和完善软件工程专业的知识

体系，为社会发展培养紧缺人才。我们可以立足国情，借鉴国外的研究成果和经验

教训，研究我国软件工程专业的人才培养模式，不断进行教学改革，逐步形成具有

中国特色的人才培养方案和课程评价体系，为我国社会主义建设的可持续发展奠定

良好的基础[2]。

IEEE必威体育精装版发布的软件工程知识体系（SWEBOK）将软件工程知识分解成10个知

识域，并组成一个多级层次化的体系结构，如图1所示。这10个知识域是从软件

开发的实际工程过程中总结出的，体现了软件开发所必须掌握的技能，软件工程专

业的人才培养体系应围绕这些知识域展开。

图1软件工程知识体系

软件工程知识体系结构仅给出软件工程专业的一个总知识框架，各软件学院在具体

办学过程中可以根据自己的实际情况设置不同的专业方向，专业课