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促进教师专业化成长课题阶段性小结（二）（优秀范文五篇）

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第一篇：教师个人专业成长总结

本学期，我担任一年级级语文教学工作，非常幸运，我成为xx名

师工作室的一名成员。短短的一个学期时间，在大家的帮助和相互学

习中，我渐渐适应了一年级的教学工作，汉之星教学平台已能熟练应

用，新教育实验也取得了一定的成果。现将本期工作作以下总结。

一、勤于学习，丰厚自我

三日不读书便面目可憎，本期利用课余时间，我阅读了薛瑞萍的

《心平气和的一年级》《我们二年级啦》《书声朗朗三年级》，雷夫

的《第56号教室的奇迹》、朴圣淑的《德国教师的魔力课堂》、刘称

莲的《陪孩子走过小学六年》，教学杂志两份《教师博览》《小学语

文教师》。在阅读中学习，在阅读中沉淀，在阅读中宁静，在阅读中

感受教育的无穷魅力。

为了更好地开展教学工作，我主动要求向工作室的教师请教学习，

探讨一年级的教学方法及管理方法，积极听课，用心反思，将学习收

获应用于自己的课堂教学。

二、汉之星，让生字教学绽放光彩

工作室高斐、乔丹教师的汉之星示范课，让我收获颇丰，熟练的

操作技能，恰到好处的解疑，令语文课堂的生字教学耳目一新，学生

生字学习趣味盎然。在大家的带动下，我认真阅读汉之星教学资料，

探讨汉之星教学方法，遇到疑难问题，向有经验的教师请教，在自己

的课堂教学中大胆摸索，大胆使用，在不断的交流学习应用过程中，

我的语文课堂也越来越精彩。

三、新教育，让阅读净化孩子心灵

开学伊始，《新新的课本》这样一首儿童诗便带着孩子们走进阅

读的殿堂。本期利用晨诵时间，与孩子一起诵读儿歌八十余首，背诵

古诗二十四首，背诵三字经弟子规四百六十八个字；利用午读时间共

读儿童读物三本：《笨狼的故事》《格林童话》《木偶奇遇记》；利

用阅读时间共同分享绘本若干本；并充分发动家长与孩子开展亲子阅

读，借助拼音自主阅读。通过评选阅读明星、讲故事比赛、课本剧表

演等形式激发孩子的阅读兴趣，通过一个学期的努力，孩子们的识字

量大幅度提高，绝大部分孩子已经可以流畅地独立阅读带注音的儿童

读物。

在“xxx”名师工作室这样一个温暖的大家庭里，在李梅校长的带

领下，我们互相学习，共同进步，相信我们这株嫩绿的芽儿，必将开

出娇艳的花儿，结出丰硕的果儿。

第二篇：教师个人专业成长总结

1994年的夏日我走上了三尺讲台，转眼17个春秋过去了，回望

自己走过的教育之路，有憧憬，也有彷徨，有欣喜，也有困惑。直到

“教师专业化成长”这样一条鲜明的大道摆在我面前时，我检索了自

己走过的教育之路。我为自己勾画了一条专业化成长的路径：读书、

实践、研究、反思。在这样一条专业化成长的路径上，我时时保持着

追问的状态，从这以后我的教育之旅便有了新意。

一、在读书中成长

在十几年的教育生涯中，我真切体会到了教师必须不断地修炼自

己和提升自己，只有自身得到了充分的发展，学生才有可能得到正确

的引领和长足的发展，否则自己就会被实践中的新问题挑战的措手不

及，读书应该是教师专业成长的一个支点。读那些书？《创新教育》

便是一份营养丰富的大餐。《小学语文教师》是我徜徉其间的精神乐

园。作为一名语文教师，我坚持阅读文学名著和教育理论。伴随着阅

读的进展，我的教育教学越来越驾轻就熟，甚至乐在其中了。我的语

文课也深受学生的欢迎。一个教师经历过书籍的熏陶之后，再去理解

教育，处理教材，实施教学……她的感觉就会和以前大不一样，班级和

学生没有变，但是，师生的精神世界已经和过去大不相同了。

我以为读书的经历就是我精神成长的历程，读书就是我发展心灵

空间和人文视野，寻求价值取向和精神归宿的一个支点。

二、在实践中成长

教师的本职工作就是教书育人，课堂就是我们的教育阵地。课前

认真备课，内容具体详细，教学活动设计丰富，师生语言有问有答，。

把学习到的教育教学理论以及同行的优秀教学经验运用到教学中，借

鉴了陶行知先生的生活教育思想，课上创设了打电话、坐电梯、逛超

市购物、去文具店选文具的生活情境，让学生在生活的场景之中，学

习生活知识，同时将语文课学到的本领用到生活中。工作之余我还认

真总结经验，进行自我反思，撰写论文，。积极参加学校组织的