游戏教学法在小学信息科技教学中的应用分析 .pdfVIP

游戏教学法在小学信息科技教学中的应用分析

游戏教学法是指老师在教学过程中，摒弃以往的教学观念和教学方式，采用

游戏的途径，进行课程内容的教学，使学生的注意力迅速集中，激发学生的兴趣，

让学生在后续学习当中能够更加主动的进行思考，从而加深对知识的理解与运用，

在实践过程中，学生的思维能力和动手操作能力均得到提升，能够从根本上提升

教学效率。本文以小学信息教学现状的基础上，提出游戏教学法的应用策略。

1.游戏教学法在小学信息科技教学中的意义

1.1有利于活跃课堂气氛。小学生普遍对于信息科技学习内容很难提起兴趣，

这是由于本学科的理论知识逻辑性较强，阻碍学生对其进行掌握。教师在枯燥的

理论课堂中有机融入游戏教学法，可以起到活跃课堂气氛的作用，提升学生的兴

趣，学生在教师营造出的欢快氛围中进行学习，能够达到事半功倍的效果。并且，

游戏的胜利能够促进学生的成就感。小学生们通常对新鲜的事物表现出浓烈的好

奇心，并且对其感兴趣，将教学与游戏进行融合，可以使学生在学习中体会到信

息科技的强大，感受到信息科技有趣的一面，这样良好的课堂气氛，有利于提高

课堂效率。

1.2有利于学生注意力集中。小学生由于年龄较小，自制能力较差，课堂上

通常出现走神、发呆等情况，这一现象在小学信息课上尤为明显。这是因为小学

生认为一部分信息科技知识较难。所以，教师采用游戏的方法，促进学生集中注

意力，游戏能够使课堂氛围得到改善，使学生更加积极。所以，游戏教学法运用

到信息科技教学中是一种有效提升学生注意力的方法。例如，教师在布置打字任

务时，若是交给学生一份枯燥的文字，那么学生则会表现出兴趣不高，不愿意完

成的情况，很难达到预想的教学效果，但通过游戏进行打字训练，学生的注意力

则会迅速集中，教学效果自然得到提升。

1.3有利于培养学生学习思维。以往的教学方式，会在某种层面上限制学生

的想象空间。但借助游戏教学法，可以使学生积极参与课堂教学中，学生的智力

得到开发，同时能够培养学生积极动脑的意识。通常小学生在游戏当中十分投入，

在游戏期间学生之间的沟通交流次数增加，这一过程有利于学生思维的发展。比

如，教师可根据学生好胜心强这一特征，采用竞赛形式的游戏，学生们为获得比

赛的胜利，会开动自己的头脑，运用自己的能力完成游戏，这样一来，学生在竞

赛中更好的获得知识，同时，这样的游戏可以锻炼学生思维能力。信息科技课程

要求学生掌握较强的逻辑思维，所以，教师需要在课堂上重点培养学生的逻辑思

维，游戏则是一种高效的培养思维手段。

1.4有利于促进课程内容创新。随着社会不断的变革，使得教师的教学工作

也不断增加难度，现如今教学并不只注重知识的传授，更为看重的是学生综合能

力的培养。所以，在课堂教学环节，教师需要积极进行创新，以提升学生操作能

力。游戏教学是一个较为高效的途径，游戏教学融入信息科技课堂，可以加深学

生对知识的理解，还可以使学生更好的运用知识。教师课前进行游戏设计时需要

重点关注到学生创新能力的激发，摒弃传统的方式，促进学生创新意识。

2.小学信息科技教学现状

2.1学校对小学信息科技重视度不高。近几年，信息科技的飞速发展，对信

息科技教学提出更高的要求。但是，目前我国信息科技并未设置考试，使得学生

在学习时，始终认为信息科技科目是副科而不加以重视。此外，我国大部分家长

和教师受到传统教育观念的禁锢，认为数学、英语、语文这样的科目才值得重点

关注，不重视信息科技科目。在教学时，教师往往提供给学生大量自主操作的时

间，使得学生也认为信息科技课程就是玩乐的课程。

2.2学生对小学信息科技缺乏兴趣。长期以来，应试教育使得我国教学是以

教师为主要角色展开教学。加之信息科技理论知识关联性强，需要学生具备较强

的逻辑思维。小学生对于这样的课程提不起兴趣，在以教师为主导的教学背景下，

学生往往只是被动的接受知识，没有真正掌握知识的内涵，不能将其运用到实际

操作过程当中，以此造成我国小学信息科技教学效果不佳。

3.现阶段小学信息科技教学存在的问题

现阶段，小学信息科技教学中存在一系列问题，严重影响到小学信息科技教

学的良性发展。其一，学生的自主性得不到锻炼，传统的教学模式中学生是根据

教师的安排展开学习，缺乏自主思考的空间，这影响到学生创新能力的形成。其

二，教师观念过于落后，信息教学中教师采用枯燥的理论知识讲授，运用传统的

传授法，学生很难提起兴趣，加之信息科技课程并不会进行考试测验，因此，家

长和学生都不重视这门课程，这就导致信息科技教学效果较差。其三，缺乏专业

化的教师，目前