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科学课中学生学习兴趣的培养的论文

科学课中学生学习兴趣的培养的论文

摘要：科学教学为培养学生的探究能力和实践能力提供了广阔的

空间。怎样有效地进行科学教学，并让学生积极地参与到教学过程中

去，是所有科学课老师经常思考的问题。对此我认为，教师必须精心

编排每课的教学活动，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

关键词：小学科学兴趣探究

兴趣是指一个人认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它能

够激起学生学习的积极性和主动性。但兴趣不是天生的，是在后天的

生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，而教育起着至关重要的

作用。几年来的教学实践，使我深深地认识到，应当改变以前旧的教

育观念，树立“学为主体”的观念，并根据学生好奇心强、思维活跃

等特点，及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中来，这样才能收

到事半功倍的效果。为了激发学生学习科学知识的兴趣，我是从以下

几方面进行努力的：

一、激发学生的好奇心

小学生特别喜欢问这是什么、那是什么，还要寻根究底地追问到

底。这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分宝贵的。从科学教

学的角度出发，就能推动科学知识的学习，在这个基础上对学生进行

教育，能使他们明确学好科学知识的重要意义，从而激起他们学习科

学的兴趣。

二、寓科学教学于游戏之中

游戏是小学生特别喜欢的一种学习方式，在科学教学中适当采用

游戏的形式进行教学，很受学生的欢迎，教学效果也比较好。在导入

新课时就可以采用谜语的形式，比如教学“光是怎样传播的”，教师

先请同学猜一则谜语：有一样东西来到屋里，你赶也赶不走，时间一

到，你不赶就会走（谜底：阳光）。学生猜的时候很开心，就会由被

动的随便听听，变为主动的.说说做做。

三、创设“问题情境”也能激发学生的学习兴趣

创设“问题情境”就是给学生提出一些问题或提供一些事物，使

他们不能单纯地利用已有的知识和习惯的方法去解决面前的问题，从

而激起学生渴求知识的需要，使学生的注意力集中，思维也处于积极

状态，教师进行教学时，学生就会很容易接受。

四、探究式教学也能调动学生的学习兴趣

敢于向司空见惯的行为和公众认可的标准答案提出质疑，提出自

己独特的见解，也可以很好地调动学生学习科学的兴趣。特别是对于

低年级的学生，教师要注意对他们进行探究性学习方法的培养，要给

他们营造探索的学习氛围和空间，使他们勇敢地跨出学习的第一步。

教师还要制定正确的目标，引导学生进入情境，引导学生逐步寻找解

决问题的方法。

学生在探究过程中会遇到一些问题或困难，教师应主动倾听学生

的意见，鼓励他们寻找解决问题的方法，让学生从失败中汲取教训，

获得成功并享受成功的快乐，从而引发学生学习的欲望。

五、采用实验的方法激发学生的兴趣

学生动手实验更是提高学习兴趣的方法之一，科学教学中安排了

一些由学生动手的内容，可以增强学生的学习兴趣，在动手过程中可

以体会到学习知识的实际意义。教师要善于借助实验来提出问题，启

发学生根据已经掌握的知识或方法自行设计实验，由浅入深地引导学

生开动脑筋，积极主动地参与教学活动。在科学教学中，我们可以设

计出许多容易使学生产生兴趣的实验来。如教师演示“纸杯烧水”的

实验：将一只盛有水的纸杯放在洒精灯上烧，水开了，而纸杯完好无

损。学生看了实验感到十分新奇，迫切要求知道这是什么道理。这时

教师进行点拨，就会收到良好的教学效果。

六、运用电教手段激发学生的学习兴趣

在科学课教学中，电教设备可以把教学内容生动形象地展现在学

生面前，使学生犹如身临其境，很好地激发学生的学习兴趣，使他们

学得更加积极主动。然后可通过教师的主导作用，指导学生在分组实

验、观察讨论、归纳概括总结、强化记忆、扩散思维等活动中轻松完

成任务。

七、学生参与学习活动设计也可以调动学生的积极性

学生是课堂教学活动的主体。在科学课的教学活动中，应该通过

学生动手、动脑、动口、亲自参与到做实验的活动中，使学生更加热

爱科学，进而去观察、分析、探索、学会进行科学实验，使学生在课

堂教学中成为真正的主体。

1.学生设计实验过程。学生由前面实验获取的知识联想到后面实

验之间的关系，然后各实验小组展开讨论，自行设计实验过程进行实

验，汇报实验结果。

2.小组讨论，大胆发言。由于学生在获取实验结果的过程中掌握

了一定的知识，变得有话可说，就会踊跃回答老师提出的各种问