人教版三年级下册数学奥数专讲：倒过来算(一)(教案).pdfVIP

人教版三年级下册数学奥数专讲：倒过来算（一）（教案）

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“倒过来算（一）”，出自人教版三年级下册数学教材。此部

分内容主要包括两个方面：一是认识倒数，理解倒数的意义及其与分数的关系；二是运

用倒数解决实际问题，如通过倒数求解缺失的数等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级学习了分数的基本概念，对分数有一定

的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生理解倒数的概念，并将倒数与分数联系

起来，加深对分数和倒数关系的理解。同时，通过解决实际问题，学生能够将所学知识

运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：逻辑推理、问题解决和数学沟通。

首先，通过学习倒数的定义和性质，学生能够运用逻辑推理能力理解倒数与分数之间的关

系，以及如何通过倒数解决实际问题。这将有助于培养学生的逻辑思维和推理能力。

其次，学生在解决实际问题时，需要运用问题解决策略，如分析问题、构建解决方案和评

估结果。通过倒过来算的练习，学生能够培养将问题转化为数学问题的能力，并运用所学

的倒数知识解决这些问题，从而提高问题解决能力。

最后，学生在学习过程中需要进行数学沟通，包括表述解题思路、解释数学概念和与他人

交流解题方法。通过与同学和教师的互动，学生能够提高数学语言表达能力和与他人沟通

合作的能力。

三、学情分析

学生在进入三年级下册之前，已经学习了分数的基本概念和运算。他们对分数有一定的

认识，能够理解分数的定义和简单的分数运算。然而，学生对倒数的认识可能较为有

限，对倒数与分数之间的关系可能尚未完全理解。因此，在教学过程中，需要引导学生

建立起倒数与分数的联系，加深他们对倒数概念的理解。

学生在知识方面，已经掌握了基本的数学运算能力和对分数的认识。然而，他们在解决

实际问题时，可能还缺乏一定的策略和思路。因此，在教学过程中，需要引导学生运用

问题解决策略，培养他们将实际问题转化为数学问题的能力。

学生在能力方面，具备基本的数学运算能力和一定的逻辑推理能力。然而，他们在解决

实际问题时，可能还缺乏一定的分析和解决问题的能力。因此，在教学过程中，需要引

导学生运用逻辑推理能力，培养他们分析和解决问题的能力。

学生在素质方面，具备一定的自学能力和合作能力。他们能够在教师的引导下，自主学

习新知识，并与同学进行合作交流。因此，在教学过程中，可以充分利用学生的自学能

力和合作能力，组织他们进行小组讨论和合作学习。

学生在行为习惯方面，可能存在一定的差异。有的学生可能对数学学习较为积极，愿意

主动参与课堂讨论和练习；而有的学生可能对数学学习较为被动，需要教师的引导和鼓

励。因此，在教学过程中，需要关注学生的行为习惯，激发他们的学习兴趣，并鼓励他

们积极参与课堂活动。

对于课程学习的影响，学生的知识、能力和素质水平将直接影响他们在课堂上的学习效

果。对倒数概念的理解、问题解决能力的培养以及逻辑推理能力的提升将是学生学习本

节课的关键。同时，学生的行为习惯将对他们的学习态度和参与度产生影响。因此，在

教学过程中，需要关注学生的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯，因材施教，

采取适当的的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版三年级下册数学教材，以便于学生跟随教学进度进

行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如倒数的定义

和示例图片、分数与倒数的关系图等。这些资源可以帮助学生更直观地理解和掌握倒数

的概念。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要准备实验所需的器材，如计算器、纸张、铅

笔等。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台。分组

讨论区可以提供学生之间相互交流和合作的机会，实验操作台则可以供学生进行实验和

实践操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于教师在课堂上进行讲解、

展示和互动。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，包含本节课的主要知识点和练习题。学习任务

单可以帮助学生巩固所学知识，并提供及时的反馈和评估。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见。这有助

于教师了解学生的学习需求和教学效果，及时调整教学方法和策略。

8.教学指