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教育数字化视角下多元课程评价体系研

究

【摘要】互联网技术蝶变升级速度加快，极大丰富了知识传播的载体，“互

联网+”与教育的融合共生成为不可阻挡的洪流，教育信息化浪潮改变了人们的

学习模式，使得我们的学习方式多元化，同时对教育教学起着保障作用的课程评

价呈现出多元化趋势。构建完善多元课程评价体系势在必行。站在“互联网+”

的大时代背景下，对教育教学活动中现有课程评价体系存在的问题及发展趋向进

行了探究，提出了可行性建议及对策。

【关键词】互联网+教育；多元课程；评价体系；体系完善

0导言

伴随“互联网+”的快速普及，教育也日渐进入数字化时代，传统的单一的

课程评价模式已不能完全适应现代教育的发展需求。深入实施教育数字化转型，

是世界教育变革与发展的趋势，也是我国建设高质量教育体系的迫切要求。创

[1]

新2.0时代下互联网的发展，促进了互联网与众多产业的深度融合，给传统行业

带来了一场深刻变革。尤其是移动终端、云计算的发展为现代资源优化配置实现

共享模式提供了更多可能。宁夏作为我国首个“互联网+教育”示范区，在2018

年11月正式启动建设工作。MOOC(又称慕课）、微课等网络课程平台拥有大量在

线教育资源，通过对网络平台学习数据进行分析，可以发掘学习者的学习兴趣与

学习规律。然而，如今众多教育机构并非真正意义上的“互联网+教育”，它们

更多地是推崇“教育+互联网”。为了响应时代发展的号召，促进学生全面发展、

个性化发展，改进与完善多元化的课程评价体系，对教育者的课程开发能力与学

校管理制度提出了更高的要求。

1.教育数字化视角下多元课程评价体系现状分析

1.1课程评价体系的发展现状以及趋势

建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系是新课程改革的共识。[2]在

互联网+背景下，教学评价是实现教育教学目标的重要途径，包括学生学业成绩、

教师教学质量以课程评价。课程评价体系是学校开展教育教学工作的基础，主要

分为目标评价、回应性评价以及CIPP评价三大模式。在现代社会，过程取向的

评价正超越目标取向的评价，以科学主义与经济主义到推崇教育，社会价值取向

也发生了深刻转变。按区域配置的教育资源正体现了地区教育发展的不平衡性，

促进教育公平、实现资源的优化配置仍是当今社会亟待解决的难题。具有导向功

能的课程评价受到不同程度的重视，关注教育教学模式变更的同时应建立与之匹

配的课程评价体系，才能使教与学相铺相成。

1.2科技革新对课程评价体系结构的影响

以学生为中心的课程评价是课程质量监控的核心[3]，“互联网＋”的教育理

念正在重塑课程评价体系结构，VR+教育、微课程等新兴教育资源使课程内容与

教学形式更为丰富生动，它们的兴起给传统的教学形式带来了一次巨大革新，滞

后的课程评价体系却难以适应新型教育发展模式。从基础教育阶段到高等教育阶

段，课程评价体系的建设根据不同阶段的教育内容有不同要求，现存课程评价体

系的完善程度以及受重视程度仍存在很大差异。

1.3教育工作者所面临的时代课题

信息化社会使现代教育发展全球化，互联网教育的发展对教育者工作者提出

更高要求。为了适应新课改下要求学生全面发展、促进个性化发展，迫切需要更

新传统教学理念，形成与时俱进的互联网教育思维。在传统班级授课制里，教育

者在进行教学评价的过程中往往缺乏针对性、具体性，致使评价形式单一，无法

发挥课程评价的激励与导向作用。学生是具有独立意义的人，具有自身独特性，

面对学习形式与方式多样化会产生一定倾向性，越来越多的学生接触远程教育，

他们必定会被丰富多样的教育资源，教学模式所吸引。如何引导学生正确运用资

源，发挥主观能动性，建立有效多元化的评价模式是当今社会需要思考的问题。

1.4受教育者身心发展特点的需要

互联网教育的发展使得学校课程的基础教育面临着更多挑战，生长在数字化

世界里的Z世代（1990年代中叶至2000年后出生人群），心智水平的发展速度

早已超越原有模式并提出了更高的要求，他们将受到现代社会不同类型的教育。

在互联网教育背景下课程评价体系将会带来更大的影响，学生学习能力的差异性

更为突出，同时他们也在不断探索教育模式的道路上成长。传统课程评价体系被

视为辅助教学的工具，如今日趋完善的