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新课程理念下中学生数学教学的合作学习问题探析

一、合作学习的优势与意义

合作学习是指学生之间在共同合作、协作的情境中学习，它将学习者从被动的接受者

转变为主动的建构者，增强了学生的学习兴趣和动机，提高了学习效果。在数学教学中，

合作学习有以下几个优势与意义：

1.提高学习效果：数学问题往往需要多方面的思维与技巧，合作学习有利于学生相

互交流，借鉴他人的思路与方法，从而能够更好地理解、消化与应用知识。

2.增强学习兴趣：数学教学中的合作学习可以激发学生的合作意识，培养他们的团

队精神，使学习变得更加积极、主动。

3.提高思维能力：合作学习能够促进学生的独立思考和团队合作能力，增强学生的

数学问题解决能力和创新意识。

二、中学生数学教学中存在的合作学习问题

尽管合作学习在数学教学中具有诸多优势，但在实际中也存在一些问题：

1.学生配合度不高：由于学生个体差异，有些学生习惯于独立工作，不愿意与他人

合作，导致合作学习的效果不佳。

2.控制学习质量难度大：在合作学习中，学生往往会出现各种问题，学习质量难以

保证，教师很难在短时间内掌握每个学生的学习情况。

3.存在团队作业不公平：有些学生在团队合作中态度不认真，依赖于他人，严重影

响了团队的学习氛围，使得合作学习不达预期效果。

三、解决合作学习问题的策略

针对上述问题，数学教师可以采取一些策略，提高合作学习的效果：

1.设置合适的合作学习任务：数学教师可以根据学生的实际情况，设置一些既有挑

战性又有可操作性的合作学习任务，激发学生的兴趣与动力，提高学生的配合度。

2.合理分组：教师在分组的时候可以考虑学生的学习兴趣、能力和性格，合理搭配

学习小组，使得每个小组内部协作融洽，使得合作学习更加有效。

3.制定明确的合作学习规则：教师可以和学生一同制定一些明确的合作学习规则，

如互相尊重、平等合作、共同奋斗等，使得合作学习更加有序、科学。

4.开展交叉检查：教师可以在合作学习过程中不定时的开展交叉检查，督促学生共

同努力，确保每个学生都能够积极参与到合作学习中。

5.鼓励学生分享成果：教师可以鼓励学生不断分享自己的学习成果，加强学生之间

的沟通交流，提高合作学习的效果。

四、结语

合作学习是新课程理念下中学生数学教学的有效方式之一，但在实践过程中难免会出

现一些问题。数学教师在开展合作学习时，需要结合学生的实际情况，综合采取一系列有

效的策略，提高合作学习的效果，使得合作学习真正成为促进学生成长的有效途径。希望

本文所述的相关问题与策略能够为广大数学教师提供参考，推动合作学习在数学教学中的

有效发展。