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新高考背景下高中生职业生涯规划教育实施

及对策研究

作者：胡烨平

来源：《新课程》2022年第04期

近几年，随着我国教育改革事业的全面推进，新高考也逐渐显露出其明显的合理性和自

主性等教学特点。这意味着高中学校也要在新时期的教育背景下进一步更新教育观念、创新教

学形式，提高对高中生职业生涯规划教育的重视程度，有意识地强化高中生的职业生涯意识，

培养高中生的职业素养和职业能力，确保高中生更好地过渡与衔接高中教育与高等教育，实现

更加长远的可持续性发展。

一、高中生职业生涯规划的内涵

高中生职业生涯规划不仅仅局限在高中三年学业和高中志愿填报上，更多的则是在于帮

助学生平衡好高中毕业后大学专业、就业职业、未来从事事业、人生发展的关系。可以说，高

中生职业生涯规划教育是一种现实性和前瞻性并具的教育形式，对高中生的未来发展与成长发

挥着极为重要的教育意义[1]。

二、对高中生开展职业生涯规划教育的必要性

（一）有助于强化学生的自我认识

高中生职业生涯规划教育是一门现实性和前瞻性共存的教学学科，对学生的未来发展具

有指向性和导向性的教育意义，而这种教育规划是建立在学生充分了解自己、认识自己的基础

之上的[2]。因此，在高中教育中，实施和开展有效的高中生职业生涯规划能够帮助学生更加

全面、系统地对自己进行认知和了解，并不局限在对自己个性、性格、爱好、特长、能力的认

识，更多的则是在充分认识自我、了解自我后能够根据自己的年龄和经历的变化随时进行调整

和规划，这不仅能够帮助学生更好地明确未来发展方向，对学生自主意识、自主发展能力以及

综合素质的培养同样也发挥着不可忽视的教学作用。

（二）有助于学生进行生涯选择

隨着新高考教育制度的全面落实，在当前的高中教育中课程设置也随之增多，这就使得

高中生拥有了更多自主权和选择权。但由于高中生是未成年人，心智发展尚不成熟，这就导致

学生在面临选择时常会出现迷茫、从众、盲从等错误心理，以至于严重影响学生的发展与成

长。因此，为了有效地规避学生在生涯选择上同样出现类似的错误问题，开展高中生职业生涯

规划教育就显得尤为必要。学生通过系统学习，便能够结合自己的能力水平、特长爱好、发展

预期等实际情况进行更加科学、合理的自主生涯选择和规划，进而更好地发展。

（三）有助于学生实现自我管理

职业生涯规划教育能促进学生对自我认识和了解，从而为培养学生自我管理能力打下良

好的基础。学生实现自我管理不仅能够保持良好、健康的心态，还能够有效规避外界不良因素

的影响，进而拥有强大的心理素质，在未来人生发展中即便面临挫折和困难也能够迎难而上，

环境适应能力和调节能力也会得到增强，这对高中生的学业发展和人生发展都是有利的。

三、目前高中生职业生涯规划教育所存在的问题

（一）学生生涯规划意识薄弱

高中生职业生涯规划教育旨在培养学生自我选择、自我管理、自我规划的能力[3]。但从

教育现状来看，大部分高中生在面临选择和规划时表现得力不从心，甚至还有部分学生会陷入

选择困难的局面。大多数高中生认为生涯规划教育的目的是选考和填报高考志愿，仅有少数高

中生能够正确、独立地规划自己的高中学习计划和未来发展计划。究其原因，导致这种现象出

现的根本在于高中生自我意识薄弱，生涯规划意识不足。

（二）生涯规划教育形式单一

从我国普通高中学校职业生涯规划教育的开展现状来看，课程和讲座是最为主要的教育

形式，学生难以通过其他渠道或形式获取职业生涯规划知识。甚至还有部分高中学校的生涯规

划课程只是形式，学生从未接受过正规、系统的学习，这在一定程度上反映出我国普通高中学

校职业生涯规划教育形式单一、匮乏等教学问题。

（三）生涯规划教育目标不明确

由于高中生职业生涯规划教育是在新高考制度下所诞生的新教育形式，这就导致在我国

普通高中学校中大部分的教师仍会对职业生涯教育的内涵存在理解偏差和误区。普通高中学校

普遍缺少对高中生职业生涯规划教育政策的宣传，多数学生、学生家长以及学校教师认为高中

生职业生涯规划教育是帮助学生报考志愿、选择大学专业，而缺少对生涯规划教育内涵的理

解，导致我国高中生职业生涯规划教育的目标模糊，教学方向不明确。

（四）生涯规划教师队伍不健全

教师数量不足、缺乏专业的生涯规划教育知识和教学方法是我国现阶段高中职业生涯规

划教育中最为显著的问题[4]。随着学生对生涯规划学习需求的增大，这种教育弊端也日益严

重。因此，为了能够更好地帮助学生实现长远发展与成长，及