人教版部编七年级语文上册23《女娲造人》教学设计.docxVIP

人教版部编七年级语文上册23《女娲造人》教学设计

一.教材分析

《女娲造人》是一篇神话故事，选自人教版部编七年级语文上册。这篇课文主要讲述了女娲用黄土捏造人类，赋予他们生命和智慧的故事。通过这个故事，学生可以了解到中国古代的神话传说，同时培养对语文学科的兴趣。

二.学情分析

七年级的学生对神话故事有一定的了解，但可能对古代神话的文化背景和内涵理解不够深入。学生在学习过程中需要通过教师的引导，全面把握课文内容，体会神话故事的魅力。

三.教学目标

知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握女娲造人的故事情节。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键信息，提高阅读理解能力。

情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四.教学重难点

重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握女娲造人的故事情节。

难点：分析课文中的关键信息，理解神话故事背后的文化内涵。

五.教学方法

情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

六.教学准备

课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等素材。

教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

课前预习：让学生预习课文，了解女娲造人的故事情节。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示女娲造人的图片，引导学生思考：你们听说过女娲造人的故事吗？女娲是谁？她为什么要造人？

呈现（10分钟）

让学生朗读课文，感受课文的语言美。教师适时提问，检查学生的预习效果。

操练（10分钟）

学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。教师点评，指导学生更好地把握课文内容。

巩固（10分钟）

教师提出问题，引导学生深入思考：女娲造人的过程中，遇到了哪些困难？她是如何解决的？学生分组讨论，分享讨论成果。

拓展（10分钟）

教师引导学生探讨：女娲造人的故事在我国的传统文化中有什么意义？学生畅所欲言，教师点评并总结。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调女娲造人的故事情节和背后的文化内涵。

家庭作业（5分钟）

让学生课后编写一篇关于女娲造人的小故事，发挥想象力，将所学知识运用到实际中。

板书（5分钟）

教师根据课文内容，板书关键词：女娲、造人、困难、解决、文化意义。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和反思的过程，旨在发现问题、解决问题，不断提升教学质量。在本节课的教学设计中，我注重了学生的主体地位，以情境教学法、问题驱动法和合作学习法为主，力求激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。但在实际操作过程中，我也遇到了一些问题，并通过不断调整教学策略，取得了较好的教学效果。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在导入环节，学生对女娲造人的故事情节不够熟悉，导致课堂气氛不够活跃。

解决办法：在导入环节，我利用课件展示女娲造人的图片，并引导学生回忆已学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。同时，邀请学生分享自己知道的女娲造人故事，让课堂气氛变得更加活跃。

问题二：在呈现环节，部分学生对课文内容的理解不够深入，影响了对故事情节的把握。

解决办法：在呈现环节，我让学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作，使学生更好地融入故事情境。同时，教师适时提问，检查学生的预习效果，引导学生深入理解课文内容。

问题三：在巩固环节，学生对女娲造人的故事情节把握不够准确，导致讨论成果不够理想。

解决办法：在巩固环节，我将学生分组讨论，并要求每组选出一个代表进行汇报。教师根据汇报内容，有针对性地进行点评和指导，帮助学生准确地把握故事情节。

问题四：在拓展环节，部分学生对女娲造人故事在我国传统文化中的意义理解不够深刻。

解决办法：在拓展环节，我引导学生从文化、历史、道德等多个角度思考女娲造人故事的意义，并分享自己的观点。教师点评并总结，帮助学生深化对故事背后文化内涵的理解。

二、改进措施

注重课前预习，提高学生的知识储备。在今后的教学中，我将继续加强课前预习的指导，让学生充分了解课文内容，为课堂学习打下坚实基础。

丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。我将不断探索新的教学方法，如多媒体教学、课堂游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

加强课堂互动，提高学生的参与度。在教学过程中，我将更加注重师生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。

针对不同学生，实施差异化教学。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学方案，让