东港八中课改总.pdfVIP

随着全市课改活动的开始，我校信息技术学科在市教研室总体指导下，全

力投入到新一轮基础教育课程改革实践中，积极探索新课程下的信息技术课堂教

学，并以此为契机，加强教师的专业素养培养，努力提升学科教学质量。本文将

围绕“回顾、反思与展望”这一主题，对我校信息技术学科三年来的课改经历做

以总结，通过分析现状、反思问题，以期促进学科课改工作进一步有的放矢的推

进。

一、回顾：进行中的探索与实践

在课改实践中，我们和广大老师们一起面对这前所未有的机遇，怀着无比热

情的心情投入到课堂教学，在教学理念转变、教学模式探索、教法学法转变、教

学效率提升以及教学评价改进等方面做了许多有效的尝试，在市级各项评比中取

得了较好成绩，如刘忱涛老师曾在全市初中信息技术课改培训上做说课展示并得

到老师们的一致认可。经历中我们收获着成功的喜悦，也感受着问题的困扰，而

学科队伍设也在同时不断地壮大成长。几年的课改实验已经结束，现总结回顾我

校初中信息技术学科的实践工作如下：

1、深入贯彻课改理念，打好课程改革实施的铺路石。

新课程的有效实施首先要求教师能转变原有的一些传统教学观念，明确课改

所提出的“以学生为中心”的核心理念，掌握学科课程培养目标，这也可以说是课

程改革实施的铺路石。因此，更新教师的教育观念是我校初中信息技术学科在课

改进行中的基本着力点。一方面我们借助对一些与新课程改革相关的纲领性文件

的解读加强教师对课改的认识深度，其中重点学习了《基础教育课程纲要》，以

及信息技术课程培养目标信息素养等；另一方面我们还依托专家视角帮助老

师更加深入地认识课程的价值。可以说，通过这样的理念学习，老师们不仅开拓

了视野，更重要的是学会了从更高的层面上理解新课程，明确学科发展与定位，

而这又为后续的课堂教学实践提供了有价值的指导。

随着课改的深入，单纯的理论层面的学习已经无法满足教师的需求，他们更加迫

切地期望一种更有实际指导价值、可以参考模范的案例来指引，因此，在日常教

研中我们将搜集整理各地优秀的课改教学设计、录像课、教学案例等提供给老师

们学习研讨，大家通过齐思共议，挖掘其中暗含的理念渗透，感悟教学思想的价

值引导。应该说这种活动形式更直接指向实际的课堂教学实践，使老师们能更加

贴近课程改革，感受新课程下的教学转变，并使得理念的贯彻有了实践的基石。

而在新课程改革实施中，我们还关注教师间的同伴互助作用，通过创建教师

学习共同体，彼此间分享课改经验、交流各自课改体会、探讨课改中遇到的问题

等，以此促使课改理念得到更深层次的贯彻。如刘老师在交流课改体会中曾经提

到过自己对教材创造性使用：“我在教材中的主题活动的选择上下功夫，每一堂

课我都力争让课的主题翻新，以前我尝试过连着几节课做同一主题，但结果发现

学生的兴趣维持不下去。因此，我对教材的任务进行了重新设计，在第一单元让

学生做了一份“用最少的钱，做最好的机器的”攒机方案，在第二单元让学生制作

“小小导游报”、“游塘沽”等，在第四单元制作了“大头贴”，在第七单元中学生做

了一份“明明白白知体重即我需不需要减肥”等主题活动，结果让我最高兴的是现

在学生提前进机房时，总要问一句，老师今天我们做什么。让学生感到上课有意

思，愿意尝试老师准备的主题活动，我的课堂就迈出了成功的第一步。”刘老师

这段亲身经验的共享，使得老师们更加真实地感受到新课程的实际魅力，增强了

对课改理念的深度认同。

同时，我们还积极为老师们搭建各种课改展示的舞台，让新课程理念的贯彻

有了更加广泛的交流空间。三年来我们先后在校里进行了30余节的说课评比展

示、11节教学研究课展示课以及教学案例评比等活动。

2、深入课堂教学，实践探索新课程下的教学。

新课程要实施，除了要有新理念的支持，新的教学思路的引领，我们更关心的是

它们如何融入到实际的课堂教学中？另外，我们也知道课程改革的关键在于改变

原有过于单一的教学模式，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，但它们在实际

课堂中如何有效体现出来？还有……。在我们不断被新课程理念所折服，不断地

深入实践中，我们也愈发感到理论与实践在实际课堂教学中的脱节，老师们虽然

能理解课改中的新思想，但由于受“固有思维模式”的禁锢，有的老师在教学中仍

然大讲菜单、命令，强化学生机械的技能操练；而还有部分老师虽然也在尝试新

理念教学，但由于理念理解片面化，课堂中表现出雷同化的设计，他们过多地关

注活动、任务的布置，而忽视了学生信息能力的培养。因此，在几年来的课改实

践中，我们将更多的关注点放在了课堂教学中，