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新课改教师角色谈新课改下教师角色转换

着社会的进步，新课程改革力度的来断加大，对人才需求发

生很大的变化，教育观念也应随之更新，教师角色的转换也势在

必行，文章对教师角色转换的原因、教师的角色的定位、原则、

新型教师角色的特点等进行阐述。关键词：新课改教师角色

转换百年大计，教育为本，教师担负着人类文明的传递、祖

国强盛、民族兴旺的重任。夸美纽斯说曾说“教师是太阳底下最

光辉的职业。”

也有人说：“教师是人类灵魂的工程师”。长期以来，教师

扮演着“传道、授业、解惑”的角色，但随着社会的进步，新课

程改革力度的加大，对人才需求发生很大的变化，教育观念也随

之更新，因此，我认为教师角色的转换也成为迫在眉睫的问题

了。

一、教师转换角色的原因透析新时期下教师存在着压力

1、“信息爆炸”时代越来越显出教师知识量不足。

社会转型为信息社会以后，封闭式教育转型为开放式教育，

现代信息技术特别是互联网技术、远距离教学技术把处于不同地

区、不同学校的教师和学生连接起来，从而打破了教育的封闭状

态，突破了教育的时空界限，使受教育者获得了越来越接近于公

平的受教育机会。

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而现代的教师只具有某一方面的专业知识，只进行某一方面

的教学。要适应知识综合化的趋势，这就要求教师改变传统的一

人一科的分科教学，逐渐提倡跨学科综合学科教学，这种教学有

助于克服长期以来教师知识面狭窄，不同学科教师之间很少交

往，甚至相互冲突的毛病，从而为每一门学科的教与学提供更为

广泛的知识背景和更优良的人际环境。2、社会各行业间的竞争明

显加大当今飞速发展的社会，培育了大量的各行各业的人

才，人才的增加势必给行业带来巨大竞争，教育行为也不例外，

教育的资源的有限性，教育的改革的开放性，决定了未来的人才

的竞争，竞争需要的是实力，实力靠的是知识和能力。这就要求

老师不断更新观念，学习新的理论知识和技能，才能地将来教育

改革的大风大浪中搏击。

新时期对人际关系提出新的要求现代社会推崇人的平等。

传统的教育观认为：老师是“传道、授业、解惑”，老师对

相关知识积累和先得，使老师处于主导和权威进地位，无法做到

真正意义的平等。我们常提倡的“尊师爱生”其实就是是对师生

关系的一种定位。从深一层次来看，传统的师生关系不是建立在

平等的基础上的，是尊与从的单向关系。“尊”当然是毕恭毕

敬，不能犯上，但“爱”并非如此，“打是亲，骂是爱”曾是这

种情感另一侧面的表现。而新型社会提倡一种和谐社会，人与人

之间一种自由、真正的平等。这种师生关系显然是与新时代相悖

的。

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二、新课改下教师的角色的定位1、新课改下教师要有新

的教育理念新课改倡导的是教师要学会“用教材”而不是

“教教材”。教材是引导学生思考和进行教学的范例，是教学活

动中师生互动的中介和桥梁，是开放和学习资源，教师要考虑学

生的实际，找出能激发学生兴趣的、引发学生思考的话题，灵活

地运用好教材，来完成教学所要求达到的目的。课堂教学中要重

教给学生学习的方法，而不是重教知识。无论是现在还是将来，

学生掌握知识多少已经不再是最重要的，掌握知识才是最关键的

问题。任何时候“授人以鱼”总比不上“授人以渔”要好。

2、建立新型的师生关系封建社会的师生关系是“一日为

师，终生为父”的垂直关系。即教师有绝对权威。而新型师生关

系应该是：

①、主体与主体而非主体与客体的关系主客体关系的特

征是主体处主动，客体处被动，主体常依照一定模式改造客体。

虽然教师与学生相比，对某一方面的知识占有优势，在思想和心

理上更加成熟，但对学生灵魂的塑造却绝不能一厢情愿，更不能

为所欲为。它需要教师把学生看作是有着独立人格和鲜明个性的

生命体。据此，则师生关系既不是“师徒如父子”式的所谓“亲

子之情”，也不是“培养接班人”型的“阶级之爱”，而是生命

亲近生命，人性提升人性的本体之爱。同样，如果我们的教师能

对每一个，即使是学习成绩不好、品行有过失的