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浅析初中地理教学中学生学习兴趣的激发

摘要：兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动

的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。托尔斯

泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴

趣。”而激发学生对地理学科的兴趣和热情，是提高地理有

效教学的重要环节。这就需要地理教师注重师生情感的培

养；充分挖掘地理教材的趣味性，改变教学方式，对教学教

法过程进行精心设计，激发学生的学习兴趣，调动学生的思

维功能，挖掘学生的认知潜力，使他们真正乐学、好学、会

学。

关键词：地理教学；学习兴趣；激发

兴趣是学习的动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力

求去认识它，掌握它。初中学生好奇心强，对事物容易产生

兴趣。在地理教学中，我们应该如何激发学生课堂学习兴趣

呢？下面谈谈我在教学实践中的一些体会。

一、注重师生情感的培养，为兴趣打下良好的基础

兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密联系在一起

的，当人们对接触的事物产生愉悦的情感时，才会产生向往

心理进而对其产生兴趣。我在的地理教学中注意创设民主的

课堂氛围，平等地看待每一位学生，及时鼓励和表扬他们对

于地理问题的发现、思考和解决，善于捕捉他们的闪光点。

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在逐渐学习的过程中建立良好的师生关系。学生热爱教师，

尊重教师，听从教师的教诲，这样就为学习地理课打下了良

好的基础。例如，学期末学生在贺卡上写到我像他们的妈妈

一样，深深地感谢我给他们的鼓励和丰富的地理知识。这就

是“亲其师，信其道”的表现。

二、挖掘地理教材的趣味性，改变教学方式，变枯燥

为有趣

地理知识的趣味性是学生学习兴趣浓厚的核心力量。

如果教学充满趣味，学生就在高涨的情绪中学习和思考。趣

味伴随着愉悦，学生接触到有趣的事物，自然会得到乐趣，

直接产生出探究这一事物的意向，形成持久的兴趣。

1.密切联系生活，激发学习欲望。新课程标准指出：

“要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引

导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题

的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地

理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”

地理知识的趣味性首先包含在它的实用性中。从人们

的认识心理看，实用的东西，最能引起人们的求知欲望，形

成持久的兴趣。因此，地理知识本身的实用性为激发学生的

兴趣奠定了坚实的基础，只要我们善于发掘日常生活中同地

理知识的联系，就会取得显著成效。例如，我在讲授“明天

的天气怎样”内容时，让学生举例说出获得天气预报的途径

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以及最权威的从哪获得？学生一听兴趣就来了，学习效果特

别好。再如，讲“工业与我们”时让学生观察教室，找出工

业产品，并说出相关的工业部门。这样，学生就能真正体会

到地理就是身边的科学，学习地理是非常有用的，学习兴趣

就能继续保持。

在教学中我们应该从学生生理、心理发展规律出发，

多介绍学生身边熟悉和感兴趣的例子，只要学生对某项知识

产生了“好奇”，他们将会积极地调动自己的潜能，主动地

去探究、获取新知。让学生觉得自己是课堂的主人，那么我

们的学生就会喜欢学习，课堂教学也就会更有效。

2.采用现代教学媒体，辅助地理教学激发学习兴趣。

计算机辅助教学可以通过文本、图像、动画、声音等方式，

创设情境，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发

展学生的思维。情境的创设有利于调动学生学习地理的积极

性和主动性。从本学期开始我校普及使用白板课件授课，和

PPT课件相比它能写、能画、能改，更有利于辅助地理课堂

教学。例如，讲“中东”时，我利用白板课件让学生扮演船

长，演示从波斯湾输出石油的路线，并逐一介绍所经过的主

要海峡、海、运河和大洋，而且还能在课件上圈点，使学生

如临其境，将抽象的知识直观化，从而大大提高了课堂的教

学效率。这样的例子还有很多，我将继续利用白板技术服务

于地理课堂教学，让地理课堂插上兴趣的翅膀，让学生翱翔

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在地理知识的天空。

3.充分