浅谈如何使实验室在小学科学课中发挥成效 .pdfVIP

浅谈如何使实验室在小学科学课中发挥成效

摘要：小学科学实验室是素质教育的基地，是进行科学实验、开展实践教学的

场所，科学实验是进行科学研究数据的基本来源，是进行真理求证的主要依据。

在小学科学实验教学中，我们应走上实验教具学具配备、实验室管理与使用互相

促进，培养小学生实验动手操作能力、训练他们的基本功，使我们的科学实验室

真正成为学生走进科学、体会科学乐趣的场所，为了更加高效地发挥科学实验室

的小学科学课中的成效。

关键词：科学实验室；科学探究；开放式实验教学

小学科学课程标准是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世

界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通

过科学实验教育使学生的科学素养得到明显提高。小学科学实验室是素质教育的

基地，是进行科学实验、开展实践教学的场所，科学实验是进行科学研究数据的

基本来源，是进行真理求证的主要依据。接下去谈谈在管理和使用实验室方面的

几点体会。

一、先从管理着手，有效发挥实验室的功能

近些年来，伴随着城郊中心校办学硬件设施的逐步扩大，在教育教学经费上

有了很明显的提高，在科学实验仪器的配置上也得到了社会各方面的重视，学校

投入了大量的经费，在原有的基础上大大地改善了科学实验条件。小学科学实验

室是学生自身素质教育的基地，是学生开展实践教学的重要场所。科学实验室管

理工作的好坏直接影响到科学教学的质量，因此管理是关键，使用是根本，效益

是目的，初步形成以科学实验教学为突破口，以提高学生的实践操作技能和创新

意识为目的的良好局面。

二、要在科学实验室中营造一种时刻进行科学探究的氛围

科学实验室是为观察、实验、操作等活动而设置的特定场所，所以环境上就

应当具有科学的氛围，营造一种科学探究的气氛，使他们一走进实验室就如同来

到了一个科学探究的殿堂、发明创造的场所，所以在墙壁上除了应悬挂一些实验

室制度外，还应悬挂一些有关科学家的画像、名言等，一些科学的原理图和创造

发明等，并且在科学实验室的角落摆放一些科学仪器，如显微镜、望远镜、地球

仪、地动仪等，还可以摆放一些师生共同制作的生态瓶、小发明、小制作等优秀

作品。所有这些物品，可让学生在课前课后的时间尽情观察，耳濡目染中受到科

学的熏陶，潜移默化中受到教育。而且不仅满足了他们的好奇心和求知欲，同时

也培养了学生们的动手能力，让他们在不知不觉中受到教育和影响，勾起他们的

创造发明制作欲望。在这种科学探究环境的影响下，他们自然而然会产生一种跃

跃欲试的愿望和想法。从而使他们真正受到科学的洗礼，激发学生学习科学的深

厚兴趣，达到我们想要的目的。

三、要时刻进行开放式实验教学，开发学具教具

“小学科学课堂应具有开放性”是《小学科学课程标准》的基本理念之一。实

验教师应按教材要求认真做好演示实验和学生分组实验，积极创造条件向学生开

放科学实验室，积极探索、改革实验教学方式、方法，使用学校多媒体进行课堂

实验教学。在教学六年级科学《宇宙》，利用教室多媒体播放教学光碟，可以让

学生欣赏到壮丽而遥远、神秘的宇宙空间；从中看到月球外部的构造,了解月球的

地形地貌特征；还可以从中观看太阳、星星、众星体、银河的美景，让学生感受

到宇宙空间的浩瀚无际。这种视频播放的方法可以弥补课堂上无法用实验的形式

展现给学生观察，形象直观，效果显著。科学实验是学生检验真理的唯一途径。

我们在科学实验课时进行开放式教学，为学生提供自主选择的空间，例如我在教

学《导体与绝缘体》时，先让学生从工具箱中选择各种材料，然后提问：你认为

哪些材料可以让小灯泡亮起来？这时学生畅所欲言，说出各自的理由，有的说，

铁钉、铜片、回形针等可以让灯泡亮起来，有的说纸片、塑料、布料等不能让灯

泡亮起来等等。教师把学生的这些猜想和假设板书出来，并不用急于把答案告诉

他们，而是指导学生自己设计实验活动，在活动中得出结论,验证自己的猜想，发

现新的问题，从而促进学生探究的创造性发展。可见，进行开放式实验教学能充

分展示学生的创造能力。小学科学教育的根本目标是培养学生的创新能力，这就

需要给学生创设一个创新的环境。让孩子们在一系列的实验探究活动中受到潜移

默化的影响，真正学会观察，感受到科学创造就在身边。处于小学阶段的孩子模

仿倾向十分激烈，并善于乐于模仿，课本中的一些实验，在实验中无法取得符合

的器材，那么不妨发挥一下教师的想象力，就地取材，设计教具学具。小学科学

实验教学中，我发现小学科学实验教具的配备还存在很多不足之处，还有就是配

备的教具不理想，实验