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初中语文自主学习课题研究方案

金湖县银集中心初中七年级（2）班张超山

一、研究背景：

随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，“反对

填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生

的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育工作者的共识。面向新

时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的

是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，

在学习上获得主动、自主和独立。

二、指导思想：

本学期我校语文课题组将在上级相关部门和学校教科室的领导

下，以推进课程改革为核心，加强我校的教学常规建设，完善我校的

语文师资队伍建设，大力开发语文课程资源，认真进行课题研究，充

分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环境，提高

语文教育教学质量，让每个孩子都接受良好的语文熏陶。

三、课题研究的目标：

（一）研究的总目标：

1、培养学生课前预习的习惯。

2、拓宽学生自主性阅读的渠道，扩大阅读面，提高学生独立阅

读的能力。

3、培养学生阅读文言文的能力，让学生能读通文言文。

4、通过无命题自由习作方法的指导，培养学生审题，立意，自

由写作的能力。

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（二）预期目标：

1、使学生“会学”、“善学”，养成良好的学习习惯；

2、不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方

面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；

3、探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、

开放的以学生为主体的学习方法指导模式。

四、研究措施：

1、建立课题组，形成管理网络。

由校长室顾问，教务处监督，教研组长组织实施，教研组长、组

员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。

2、注重教师培训，加强理论学习。

实施“学法指导”的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提

出更新更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，

弄清“学法指导”的实质和任务，明确课题研究的目标。

3、强化过程，加强全程管理。

首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；

其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段

的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课

题研究工作更趋科学化和规范化；

再次是开设学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上

好实践课，供大家观摩学习；

第四是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案

分析等。

4、改革课堂教学，促进学生主动的发展。

课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道。在课堂教学的改革

中，我们的研究重点要放在以下三个方面的学法指导上：

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⑴转变教学观念。以学生为主体地位。

⑵指导学习方法。主要是根据学生的不同年龄特征和心理倾向

在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结。

⑶培养学习习惯。帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善

自我、不断发展自我。

五、研究方法：

本课题研究主要运用行动研究法，同时综合运用调查研究法、经

验研究法、文献法、个案法及总结法等教育科研方法。

六、主要参考文献：

［1］张中原徐林祥《语文课程与教学论新编》江苏教育出版社2007年版

［2］汪凤炎燕良轼编《教育心理学新编》2006年版

［3］倪文锦《初中语文新课程教学法》高等教育出版社2004年版

［4］朱慕菊《走进新课程》北京师范大学出版社2002年版

［5］万福成李戎著《语文教育美学论》青岛海洋大学出版社1992年12月

［6］毛翰著《诗美创造学》西南师范大学出版社出版2002年4月

［7］冯中一主编《诗歌艺术教程》山东教育出版社1990年1月

［8］高万祥著《语文的诗意》苏州大学出版社2002年5月

［9］朱乔森主编《朱自清全集》江苏教育出版社1988年8月

［10］叶圣陶著《叶圣陶语文教育论集》教育教学出版社198