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《人工智能改变我们的生活》教案

教材分析：

华中师范大学出版社出版的七年级《信息技术》第四章用计算机处理数据《计算

思维的未来——人工智能改变我们的生活》，重点是培养学生的计算思维。本节课是

Arduino开源硬件和mixly图形化编程初级入门课，通过本课的学习，为学生学习其

他编程模块打下良好的基础。

学生分析：

本节课授课对象是七年级学生，他们思维活跃，已经培养了一定的逻辑思维能力，

具备操作计算机的一般技能和一定的自学能力，能以小组合作的方式完成具有创意的

任务。本课是Arduino开源硬件和mixly图形化编程初级入门课，对于七年级学生来

说，学习本课内容即使没有任何编程基础也不成问题。因此，本节课根据教学目标，

把机器人编程由浅入深的设计到各个“任务”中，激发学生学习兴趣，在自主探究、

合作学习的过程中，有所收获，此时再引导学生分析与总结，由表及里，掌握模块编

程，提高应用计算思维解决问题的能力。

教学目标：

（1）初步接触人工智能技术在生活中的一些应用,了解人工智能技术的概念、发

展和原理。初步了解机器人的基本结构，在过程中培养创新精神，提高实践能力。

（2）在教师指导下，通过模仿及积极的创意，能够完成简单的机器硬件装配、

程序编写、简单调试等任务，使机器人能够解决简单的问题。

（3）感受机器人技术的重要性以及Arduino平台的便捷性，培养对Arduino机

器人课程学习的兴趣以及动手解决实际生活问题的兴趣，提高问题意识以及STEM素

养，促进全面而有个性的发展。

过程与方法：

（1）利用知识迁移等教育规律，引导学生自主探究并掌握Arduino和mixly软

件的操作界面。

（2）通过任务驱动，自主探究的学习方法，熟悉mixly编程软件模块的功能。

（3）通过具体的程序，掌握mixly的基本编程过程。

信息技术学科核心素养：

(1)信息意识

具备较强信息意识的学生，能够根据解决问题的需要，自觉地寻求恰当的方式获

取与处理信息；在合作解决问题的过程中，能够与团队成员共享信息，实现信息的最

大价值。

(2)计算思维

具备计算思维的学生，在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、

抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运

用合理的算法形成解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移

到与之相关的其他问题解决中。

(3)数字化学习与创新

学生能够认识到数字化学习环境的优势和局限，运用数字化学习工具开展自主学

习、协同工作与知识分享，适应数字化学习环境，养成创新的习惯。

(4)信息社会责任

学生具备一定的信息社会责任，具有信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信

守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，对于信息技

术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。

教学重、难点：

教学重点：了解人工智能技术的发展和原理，初步接触人工智能技术在生活中的

一些应用。初步了解机器人的基本结构，在过程中培养创新精神，提高实践能力。

教学难点：在教师指导下，通过模仿及积极的创意，能够完成简单的机器硬件装

配、程序编写、简单调试等任务，使机器人能够解决简单的问题。

教学过程：

【导入】一、创设情境，导入新课

播放冬奥会北京八分钟视频，提问学生。

同学们从这段视频里发现了什么？这次的表演用高科技的手段展现现代中国，舞

台上，24块冰屏呈现出新时代中国的美好形象。载着“冰屏”跳出华丽舞步的是24

个动作灵活的移动机器人，它们不仅完成了自己动作编排，更与现场演员、地面投影

进行了联动表演，同样实现了技术领域的升级创新。

信息社会人工智能在我们的生活中随处可见，人工智能在实际生活中应用非常广

泛。生活中有哪些人工智能呢？

如模拟人能思考的产品——人机对弈等，模拟人行为动作的产品——机器人，物

联网等。（1997年，IBM计算机“深蓝”战胜人类国际象棋冠军卡斯帕罗夫。2016年

3月谷歌围棋人工智能AlphaGo在围棋人机大战中战胜韩国棋手李世石，最终双方总

比分定格在4：1。）

我国的人工智能技术，已具备指纹识别、智能语音交互、图像/视频识别、交通

预测等技能。以国内互联网巨头百度、阿里巴巴和腾讯为例，它们都已经在积极发展