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八年级下册《生物进化的原因》导学案

Thesecondvolumeoftheeighthgrade

thecauseofbiologicalevolution

编订：JinTaiCollege

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八年级下册《生物进化的原因》导学案

前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的

研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、

行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教

学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、

并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及

打印。

1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力

【学习过程】

一、自主学习，

学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的

原因

1、阅读教材，思考回答下列问题：

①桦尺蠖是不是自己会改变体色？

②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去

了？

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③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？

2、阅读教材第59--61页，思考回答下列问题：

什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？

学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观

点。

阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。

3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了

各种解释，其中被人们普遍接受的是

________________________________________________________

。

二、合作探究

小组交流：模拟探究保护色的形成过程。

（一）提出问题

________________________________________________________

（二）作出假设

________________________________________________________

（三）制定计划

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________________________________________________________

（四）实施计划

（五）得出结论

________________________________________________________

4、通过探究实验回答后面的讨论题。

5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖

能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来

的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一

定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。

6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进

化的基础是什么？

7、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？

8、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在

的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？

9、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理

解自然选择学说

二、系统总结

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三、尝试应用

用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。

（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，

有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有

的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的

。

（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就

；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然

。

容易

（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚

羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相

互

作用。

（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是

的结果。

四、反馈检测

1、自然界中生物进化的外在原因是（

a、人工选择

）

b、天敌的影响

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c、环境的改变

d、温度的改变

2、下列哪项不是动物保护色的含义（

a、使动物容易躲避敌害

）

b、有利于动物捕食猎物

c、能保护动物的皮肤的美丽

d、动物的体色与周围环境相似

3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰

的是（

a、自然选择

）

b、遗传因素

c、繁殖能力

d、食物多少

4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点

，现代公鹿鹿角发达的原因是（

）

a、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果

b、繁衍后代的需要

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c、代代经常作用的结果

d、鹿角不发达的个