家校合作研究报告(必威体育精装版)_图文.pdfVIP

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《家校合作，促进学生健康发展的实践研究》

研究报告

临溪小学课题组

一、课题提出的背景

众所周知，家庭是培养人才的摇篮，父母是孩子的首位老师。家庭教育是整个

教育的开端，并有着得天独厚的优势。学校教育对学生的作用是巨大的，但如果得

不到家庭教育的良性配合，就会收效甚微，甚至劳而无功。由于诸多因素的存在，

教育体系中，学校教育与家庭教育的关系一度出现了偏差，前者被赋予了过多的教

育职能，后者则相反，被一定程度的矮化。在大力实施素质教育的今天，我校审视

自身，在家校合作方面做了一些有益的探索。

（一）家校合作是协同社会发展的需要

在这个竞争与合作、新科技革命、转变与跨越的时代，面对学校教育的理想与

挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，再看看今日儿童的现状，学校单方面已无

力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合。这种努力的目的不仅在于学校能够生

存、发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！

因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。

但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存

在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为

严重的脱节现象。特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，

学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。我们对学校的现状做

了认真的分析：我校招收的学生有本地生，也有不少外地借读生。在工作中，通过

与家长的接触，有些家长在教育子女问题上存在着误区。经常听到老师们反映：某

某家长说了，孩子考不好就是老师没本事；孩子的学习就应该由老师管，否则我们

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上学干吗呀；当有时孩子出现了问题，老师向家长反映时，家长不问青红皂白，当

着老师的面对孩子就是几巴掌；当孩子在校内与同学发生了摩擦，放学后，家长堵

在校门口，厉斥当事学生，为自家孩子出气；也有些家长在老师面前说的头头是道

儿，回家后依旧不管孩子，特别是外地借读生的家长，他们多以做小买卖为生，精

力上确实达不到，从思想上也不够重视对孩子的教育。

此外，在平时的工作中，我们也感觉到老师们的服务意识还不够，教育观念还

需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。鉴于学校的实际情况，

我校决定在家校合作教育方面进行探索。

（二）家校合作是新课程改革的呼唤。

新课程的实施给教育带来了全新的变革，大到理念，具体到授课方式、评价内

容、评价方式、作业设计，都与过去的传统教育有着很大区别。我们的家长，对新

课程改革的了解还是肤浅的。如果课程改革的实施没有家长的支持配合，将很难顺

利进行。如新课程重视学生综合能力的培养，要着力扭转过去重知识灌输的现象。

因此，教师在作业设计上与以往有了改变，机械重复的练习少了，重能力培养的实

践性作业多了。家长就不理解了，嫌教师布置的作业少了，便叫学生10遍20遍的

抄写生字。对于学生的评价，学校按课改理念全面评价学生，而家长只关注学生的

学业成绩，以成绩论成败，以成绩论英雄，只要成绩好，就什么都好……面对这种

现象学生必须本着为学生健康全面发展奠定良好基础的愿望，主动探索一条行之有

效的家校合作途径。

（三）家校合作是我校客观现实的需要。

“望子成龙”的愿望使家长有和学校开展同步合作的强烈意向。我们经常会发

现这样的现象，学生的家长对孩子的关注胜于其他事情，家长对孩子的成长充满期

待，在我校本届新生入学调查问卷上，100%的家长都表示自己对孩子十分关注，这

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种“关注”是开展家校教育共同体研究的良好基础。然而这些关注又只是心理上的

一种迫切和渴望。由于我校地处朝天贫困山区，是一所全员寄宿制学校。全校共有

学生632人，留守儿童311人，占49%，单亲在外务工的232人，双亲在外务工的

79人。有的长年在外，一年才回一次家，有的几