小学中年级学生语文写作素养的提升策略探讨 .pdfVIP

小学中年级学生语文写作素养的提升策略探

讨

作者：李西

来源：《中华活页文选·教师版》2023年第23期

摘要：在素质教育的背景下，教师既要重视“写作知识”和“写作方法”的教授，又要重视对

“写作素养”和“写作能力”的训练，使学生全面发展，更好地适应小学语文课程标准的需要。基

于此，本文主要围绕小学语文写作教学展开研究，探讨核心素养背景下开展语文写作教学的方

法，针对小学写作教学的现状提出几点教学策略，以期对今后小学生语文写作素养的提升有所

帮助。

关键词：小学语文写作素养教学策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.23.018

在语文学习中，写作是一个非常关键的环节，它在培养学生的思想和语言能力方面具有不

可替代的作用。在素质教育的推动下，义务教育阶段的教学方式也随之改变，从以“知识论”为

主，改成以“学科核心素养”为主要导向，期望让学生同时获得学科知识和核心素养。然而，由

于种种原因，很多小学语文教师在进行写作教学时都遇到了一定的困难，写作教学质量不高，

这就要求我们采取相应的教育方法来提高学生写作的质量。

一、小学语文写作教学现状

作文1.缺乏自己的思想与情感

许多小学生在写作中存在着思维上的不足以及情感表达上的欠缺。大多数学生的作文都是

在重复一些具体的事情，缺乏自己对整体事件的见解和看法，并且在书写的时候没有把自己的

感情与文章结合起来，使得文章显得有些苍白无力。例如，一些小学生的文章是这么写的：

“今天，我跟父亲去游乐园玩，玩着玩着，突然一台脚踏车朝我撞来。然后，父亲就抱着我，

躲开了那辆车。”一般这个时候，同学们应该在后文说出父亲对自己的关爱和理解，而这个同

学则只是把当时发生的一切描述了一遍，缺乏感情。

写作2.内容和套路模式化

小学生的写作在内容和格式方面存在着很大的相似之处。有时，教师只看了文章的开篇，

就对整篇文章有了一个大概的了解。这是一个非常糟糕的模式，如果继续用这样的套路来进行

教学，那么学生们就会陷入一种固定的思维之中，在以后的写作中，也很难有什么创新的地

方。例如，在教师让同学们围绕“诚信”这个话题来进行写作时，大多数同学的写作方法都是先

引述名人名言，说明诚实的重要，再举一个现实中的例子，来说明真实世界中与诚实相关的现

象，并做一个简要的概括。这种写作给人一种枯燥无味的感觉，同时也制约着学生写作能力的

提高。

抄袭现象严重3.

当前，我国小学语文写作中的抄袭行为非常普遍，而且非常严重。特别是随着互联网的发

展，许多同学都会通过电脑，从网上下载文章。有的同学抄袭了某些优秀的文章，导致他们的

文章缺乏创造性。若不加以关注，随着时间的推移，学生的创造性写作思维与技巧就会逐渐消

失，这不利于提高学生的写作素养。

作文字跡不规范4.

纵观当前小学生群体在语文作文中的表现，大多数人的作文字迹还需要规范化。目前，我

国小学语文教学中存在着学生书写潦草和错别字多等问题。首先，书写潦草不但会降低学生的

写作质量，还会妨碍教师的正常阅读。教师如果不能很好地解读学生的文章，那么就很难对其

进行有效的引导与评估。另外，错字多说明了学生的写作态度不正确，这是十分不好的习惯。

二、小学写作教学存在的问题

通过分析目前的小学生作文现状，教师可以发现在当前的小学语文教学工作中，在思想、

方法、渠道以及评价体系等方面仍然存在一定问题，导致了学生写作思维、能力和素养薄弱。

教学1.理念不够创新

目前，我国小学写作教学中存在着写作教学理念落后的现象。一些语文教师受到应试思维

的制约，把考试结果当作主要的考核指标，忽视了学生的主观感受。由于没有一个恰当的观念

来引导和支持相关工作，教师们制定的写作教学计划和建构的班级情境，与新课程的要求有一

些偏离，造成了对语文写作教学的负面影响，使学生对写作的兴趣和对写作知识和技能的掌握

程度下降。

教学2.方法比较单一

目前的写作教学中，教师们采用的是模板式的教学方法，总的来说，这种方式比较单调，

课堂氛围比较枯燥无味，学生们在写作课上的学习积极性不高，难以专心，有的学生还产生了

一些厌倦感。教师采取灌输型的教育方式，强行地向他们灌输写作技巧，造成了他们在课堂上

产生了相对消极的行为，缺乏主动参与想法，并且在学习效果上也受到了很大的限制。教师为

了更好地适应考试的需要，要求学生按照模板进行写作创作，这也就是为何他们的作品在内容

与形式上较为相近的原因之一。长期以这