小学生科学观察能力培养策略研究.pdfVIP

小学生科学观察能力培养策略研究

摘要：在小学科学教学中，如果学生想要提升自己的科学学科的学习成绩和学

习效率，那么学生就必须具备较强的观察能力。然而目前小学生在进行科学观察

的过程中存在科学观察不全面、科学观察描述不够积极的问题，这些都严重阻碍

了小学生科学观察能力的培养。对此，本文提出了小学生科学观察能力培养的有

效策略。

关键词：小学生；科学观察能力；培养策略

小学生科学观察能力存在的问题1

小学生科学观察不全面1.1

小学生在科学观察过程容易被新鲜事物吸引其注意力，进而忽略了事物与事

物间的联系、若无法进行仔细观察，就无法根据观察到的科学现象进行下一阶段

的分析、推论，最后导致观察描述的片面性和主观性。

小学生观察描述不积极1.2

在科学课堂的观察活动中，学生的思维是否积极、是否活跃主要体现于学生

的实际表现是否积极，同样也是学生切身参与到观察过程中、领悟观察对象的极

为重要的渠道。小学生不积极描述自己观点的原因，具体可以概括为：无法理解

观察内容，谈何叙述；对自己的描述缺乏自信，担心与他人观点不一；习惯于只

听不答，你听我讲的传统教学模式，必然无法发挥其应有的作用。

小学生观察过程不主1.3动

小学生虽然在进行科学观察活动，但实则并非全体学生都能够以积极的学习

精神投入其中，一方面是因为小学生对于一些复杂的科学现象缺乏兴趣，另一方

面源于，科学资源不够充足、不完善，相对匮乏，教学材料或工具不能按学生人

头分配，绝大多数活动只能依靠小组形式完成。除此之外，小组成员的性格和观

察基础及观察能力均有所差异，因而小组学习模式下，实际起作用的自由一两个

同学，其余同学都是扮演旁观者和倾听者的角色。

小学生科学观察能力培养策略2

运用多种感官2.1，帮助学生全面观察

（1）睁开知识慧眼，认知多彩世界。在科学观察过程中最重要的感官就是眼

睛，眼睛可以对事物的各个维度和角度的不同状态进行记录。因此要想将眼睛在

科学观察中的功能最大化的体现出来，需要老师利用较为强烈新鲜的事物来植入

课堂教学中，以此来吸引学生们的眼球和观察兴趣。科学教师要让小学生了解怎

么观察才能够将观察对象的所有特征和特点都能捕捉到。老师在鼓励使用眼睛观

察时，要根据实现计划好的观察流程进行观察，并且对于外界事物要尽一切可能

规避，以免影响观察效果。

（2）绽放灵巧味蕾，品味苦辣酸甜

除了眼睛是我们重要的观察器官外，舌头也是比较重要的一种。在科学观察

过程中有很多细节是需要发挥舌头的特有功能来得到一定的观察结果。以教科版

小学科学《水》这一课为例。这个课堂中授课老师分别准备了三种味道不同的水

和大小相同的水杯，并将糖水、白开水和盐水分别倒入。老师在课堂中设计了一

个问题即让学生在有限的时间内最快的判断出哪三种水。A学生说，这3种水的

颜色都是透明的。其他学生也没有发表不同的意见，这主要是因为他们只是用眼

睛看到都是透明的水，而并没有能力分的出各是什么水。老师接着又说，那既然

没有其他的答案，同学们不妨可以试试利用其它感官进行判断。然后B学生建议

可以对各种水都进行品尝，这样我们就能够得出准确的结果，即口感较甜的是糖

水，口感有点咸的是盐水，而没有任何味道的则是白开水。通过上述现象可以看

出，除了眼睛之外其它的感官也都可以帮我们进行对观察对象的判断和分辨，其

中舌头这一感官对我们在分辨和判断时会起到重要作用，这主要是因为不同的味

道与相同特点的物品是相通的，通过品尝味道就得出观察对象的相关结果这一做

法是可行的。不过有一点需要明确告知：由于舌头的特殊作用如果在品尝到带有

毒性的物品时会对身体造成伤害，因此在必要的情况下轻轻一舔即可，务必要谨

慎小心。

善于2.2启智，培养学生观察的技巧

在学生对观察产生兴趣后，教师要教会学生观察的技巧，因为学生的观察通

常是无序的，一般是想到哪里就观察哪里，这样没有计划的观察会让学生浪费许

多宝贵的时间，更找不到观察的重点。这就需要教师有目的地去引导学生掌握观

察的技巧，让学生不仅学会制定观察计划，还学会利用工具来辅助观察，懂得抓

住观察中的细节，达到更好的观察效果。例如，教学《植物的一生》一课时，教

师在课堂中为学生展示很多的果实与种子，有一些是学生生活中常见的，有一些

是学生平时没有见过的。一开始，学生的注意力都集中在水果上，讨论哪些水果

好吃、哪种水果的颜色鲜艳等，根本没有注意到