小学生的科学调查报告.pdfVIP

小学生的科学调查报告

小学生的科学调查报告

小学生课间活动调查报告xx小学小学生闲暇生活研究课题小组课间有十

五分钟的时间，小学生本来可以痛痛快快地玩，可与一些学生交谈的过程中,问起

他们课间玩些什么游戏，回答出乎意料，竟然没有我想象中的眉飞色舞，而是不断

抱怨“没意思!没意思!”，让我们来看看下面的文章吧！

小学生调查报告1

因为学校规定课间不能在楼道激烈活动，不能在操场上打球，不能追赶，

不能……所以，课间他们要么靠在栏杆上“望断天涯路”，要么在教室内外无聊地

走几圈，有的干脆做作业或者靠在桌子上，根本不到操场上去。可想而知，这样的

课间自然感觉无聊沉闷。通过问卷调查，我们得到如下具体的信息：

1、课间你通常：游戏的占13%看书90%锻炼身体0聊天60%吃东西

02、你通常是先上厕所还是玩一会再去：先去100%后去

03、课间你喜欢玩的游戏是什么：跳绳、成语接龙、拍手游戏、跳皮

筋、传话游戏、智力游戏、打鸭子、踢毽子等都有人选，占80%

4、你认为在课间玩什么游戏适当?为什么?选择复习功课的竟然占49%，

选择跳绳踢毽子翻绳的21%认为应该选择休闲游戏以便于放松的占21%

5、课间十五分钟，你感到：紧张的0有趣53%无聊13%放松34%

6、你会利用课间向同学或老师请教学习上的问题吗?会的占97%不会的占

3%

7、课间你遇到过危险情况吗?是什么?没有的占87%有的占13%有被球打到

头的，有看到同学打架怕自己被打到的。

8、课间你通常在什么地方活动：教室占53%走廊23%操场35%还有一部分

同学多选

9、你认为课间时间多长合适：15分钟占60分钟7%10分钟33%

10、你认为课间做什么不适合?为什么?100%的同学认为打闹、打架、踢球

等剧烈活动不合适，因为会伤及他人。

11、课间你通常和谁在玩?自己一个人的占3%同学97%

12、下课后你是这样做的：先做好下节课的课前准备再玩的占87%直接

出去玩13%

13、课间结束时，你是：铃响后进教室的占13%提前1-2分钟进来坐好

97%从以上调查结果来看，较完整地反映了3——5年级学生对课间的认识，大多

数学生还无法充分利用这十五分钟进行放松，主要原因有两个，

一是由于学校的一些规定，他们不能痛痛快快地去玩，被规定束缚了手

脚，

第二他们大多数对学业感到焦虑，希望通过课间来完成一定的学习任务。

诚然，无规矩不能成方圆，科学合理的校规校纪对于学生良好行为习惯的养成起着

十分重要的作用。然而很多的“不能”，让学生手足无措，使人不得不质疑这些校

规的合理性。但在安全第一的前提下，学校这样做，有自己的苦衷。

因噎废食的做法当然不足取，因此有必要开展一些指导活动，让小学生在

规定的范围内最大限度地开展一些自己喜爱的活动，比如玩一些不受场地和时间人

数限制的游戏，锻炼身心。要知道，孩子天真烂漫，活泼好动，对一切充满好奇，

他们需要游戏，需要在宽容轻松的环境中活动，但“不准这不准那”的禁令限制了

他们的欲望，让他们过早学会了循规蹈矩，出现了与年龄不相称的忧郁焦躁，长此

以往，学生会产生抵触的情绪，甚至出现厌学。

苏霍姆林斯基说：“孩子们的许多行为举止，在我们成年人看来是该受到

指责的，可这些行为往往是由心灵上那种高尚的激情所促使。如果你不明白，没有

发现这种激情，你就可能扑灭那小小的，不易发现的人类高尚品格的火花。”因

此，今后对学生课间活动的指导还会是一个长期的任务。

小学生阅读情况的`调查报告2

历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创

造力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一

个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的，而课外阅读却是无

限的。

课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。小学

生六年时间只读十二本教材，阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。单靠一本语

文教材是学不好语文的，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的，没有课外丰富的