高考文理分科利弊分析及未来展望.pdfVIP

【导语】⾼考作为联结基础教育与⾼等教育的桥梁与枢纽，对于基础教育的教学具有重⼤的导向功能，需要进⾏更深⼊的研

究。本⽂从我国⾼考源起⼊⼿，针对⾼考⽂理分科的利弊进⾏了深⼊的分析和探讨以下内容是为⼤家准备的相关内容。

当今世界，国际竞争⽇趋激烈，突出表现为科技、教育和⼈才的竞争。加强国家⼈才培养体系建设，是顺应世界科技进

步、参与国际⼈才竞争的必然要求，是提升我国⾃主创新能⼒、建设创新型国家的必然要求。当前，我国正处于加快推进发展

⽅式转变的进程中，对⼈才的需求已发⽣了从数量型转向质量型、从普通劳动者转向具有专业知识和技术专长的⾼素质劳动者

的重⼤变化，迫切需要对⾼等教育发展模式和⼈才培养机制进⾏改⾰创新。

我国⾼考⽂、理分科这⼀政策的推⾏始于1977年，⾄今历30余年[1]。⾼中教学在分分合合中⾛向了分科教学，并随着新

世纪以来⾼考制度的3+X改⾰⽽逐渐固化为⽂、理分科教学。这种做法究竟是符合中学⽣的个性发展还是割裂了知识的基础

性？随着《国家中长期教育改⾰和发展规划纳要》⼯作⼩组办公室把⾼中⽂、理分科问题作为社会“关注度⾼，影响教育改⾰

发展全局”的20个重⼤问题之⼀公开向全社会征求意见后，⾼中阶段是否实⾏⽂、理分科，成为了不仅是教育界，⽽且是社会

各界⼴泛关注的⼤“”问题。我认为，应从我国⾼考⽂、理分科的利弊分析⼊⼿，结合我国现阶段民情、社情和国情，特别是要

从⼗⼋⼤提出的实现中国梦，着⼒培养担当实现中国梦的复合型⼈才长远发展战略来思考我国的⾼考制度改⾰与创新。

⼀、我国⾼考⽂、理分科利与弊

（⼀）⽂、理分科的合理性

1、从学⽣学习压⼒⾓度来看：分科有助于减轻学业负担。

我国学⽣学业负担过重问题⼀直以来都是社会关⼼、家长焦⼼、学⽣苦⼼的问题之⼀。特别是⾼中⽣，在⾼考的指挥棒

下，过重的学业负担损害了⾝⼼健康，不少⼈⾼考后都患上了神经衰弱、视⼒迅速下降等疾病。⽂、理分科后，学⽣的课业负

担相对减轻，就笔者所在的⼴东省⽽⾔，⾼⼆年级⽂、理分科后，主要就修六门课，如果不分科，那就主修九门课。分科后，

减少了三门课，学⽣所需要重点学习的内容、所承担的压⼒都将随之降低。

2、从学⽣成长⾓度来看：分科有利于满⾜学⽣的个性需求和潜能开发。

⼼理学研究表明，个体⾝⼼发展的规律或者特征表现为：连续性、阶段性、个别差异性、分化性与综合性以及相互依赖性

[2]。⽂、理分科满⾜了学⽣差异化的个性需求，有利于激发和培养学⽣的学习兴趣，发展学⽣的个性特长；个性化培养，也

有利于学⽣的个性化发展。

3、从⾼考选拔⼈才⾓度来看：分科更有利于与⼤学专业教育接轨。

⽬前，我国⼤学招⽣的专业、培养模式都是基本按照⽂、理分科的模式进⾏的，⾼中阶段实⾏⽂、理分科的学习可以更好

地与⼤学教育进⾏接轨。学⽣在⾼中阶段择其优势和擅长⽅向进⾏学习，也为进⼊⼤学进⾏深度的专业学习打下更好的思维和

理论基础，更有利于学⽣在专业上脱颖⽽出。

4、从社会⾓度来看：分科是知识深度分化和社会分⼯细化的必然要求。

随着社会化⼤⽣产程度的不断发展和科技的不断进步，知识结构愈发分化，社会分⼯越来越细。在相当长的⼀段时间内，

社会需要各⾏各业的专门⼈才和有⼀定技术的普通劳动者，因此，教育的⽬的不仅是培养⼈格健全、德智体美劳全⾯发展的⼈

才，更是要为社会发展提供各类专业⼈才。⽂、理分科有利于专业⼈才的培养，满⾜社会的需要[3]。同时实⾏分科教育，也

可以提⾼⼈才的培养效率，使得教育资源配置得到节约、教育效果得到提升。

（⼆）⽂、理分科存在的弊端

1、不利于优秀⼈才的选拔。

近20年来，尽管素质教育被叫的震天响，⾼考分数始终是硬道理。学⽣家长、教育主管部门、政府乃⾄全社会⽆不将升

学率，甚⾄是重点⼤学的升学率作为评价⼀所学校教育教学⼯作得失成败的标准。在层层重压之下，急功近利的教育价值观和

违背教育规律的教育政绩观主导和⽀配着学校的发展，素质教育被置之脑后，许多⾼等学校也只能招到⼀些素质⽚⾯发展的学

⽣。

2、不利于知识的整体学习。

⽂、理分科易导致学⽣的知识结构不合理，影响学⽣思维发展。⽂、理分科培养出来的学⽣，在知识结构上相对⽚⾯，⽂

科⽣缺乏物理、化学、⽣物等知识，不熟悉基本的⾃然科学知识，科学思维和科学素养底蕴不够；理科⽣则疏远历史、地理，

不爱阅读经典，造成知识⾯狭窄，缺乏⼈⽂精神[4]。这些都容易造成学⽣进⼊⼤学后在知识结构上短⽄缺两“”。

3、不利于素质的平衡发展。

全国⼈⼤常委会委员、民进中央副主席朱永新曾多次谈到，⾼中⽂、理分科，“⾸先削弱