低年级写话兴趣培养课题结题报告 .pdfVIP

低年级学生写话兴趣的培养小课题结题报告

这学期我们开展了“低年级写话兴趣的培养”这一课题。课题研究的主要内容如下：

一、小学一年级学生写话能力培养的措施

一年级学生刚入学，胆子小，怕生人，较多的学生不敢在人面前大声说话，要做到会写，

必须会说。只有会说才会写。因此写话前，我们要先激发引导学生的说话兴趣，让学生想说、

爱说、会说。

作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。说好话将为今

后的写话打下良好的基础。对一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，

起初不能够说一句完整的话，他们怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的总

是紧张得结结巴巴……这就需要我们培养、扶持和引导。我们的做法主要有以下三点:

（一）利用教材，训练学生说写完整的话

一年级的写话能力不是一朝一夕就能培养出来的，需要我们在平时多下功夫。在备课时，

我们认真思考如何把写话教学融贯在课堂教学之中。在教学时我们认真思考、认真观察，做

教学的有心人，切实地把写话训练渗透在课堂教学中，在鼓励学生能够运用学过的阅读过的

词语说话写话，同时鼓励学生进行个性表达，不让学生重复他人的表达，说自己的话，表达

自己的思想。

教学举例：在教学《我多想去看看》时，我是这样进行说话、写话训练的：当讲到本课

文的高潮语句“我多想去看看，我多想去看看”时,我紧紧抓住这一句话，通过各种形式的

朗读，让学生去深深感悟本文小作者一个山区孩子特别想去北京的强烈愿望。孩子在我的指

引下，情绪被调动起来了，我感受到了他们感悟到山区孩子的那种强烈想去北京的愿望了。

我想，我现在应该好好利用孩子们现在的这种心情，通过让他们说自己的向往来进一步感受

这句话的语气。所以我灵机一动，对孩子们说：“这个山区的孩子多想去看看什么呀？”我

在课题《我多想去看看》后面板书了____，其实就是利用课题变成了一到补充句子的题。对

于这一提示孩子根据课文内容很容易的就解答出来了，为了训练孩子们的说话能力和想象思

维能力，我继续引导孩子们：“其实我们和这个山区的孩子一样，我们每个人都有自己的梦

想，告诉老师，（我手指板书:我多想去看看____）你多想去看看什么？这下孩子可有话说

了，有的孩子说：我多想去看看北京的红叶，我多想去看看黄山……,有个孩子说我多想去

看看老家的奶奶，我就问他为什么？他说因为是奶奶把自己养大的，现在就特别想回去看看

奶奶。照着样子，很多孩子不但把句子补充完整了，还说出了为什么想去的原因。就连几个

学习较差的孩子也能简单模仿说一句话来表示自己的想法了。

在培养学生说话能力的同时，我们要逐步培养学生写完整的话。于是乘热打铁，我让学

生拿起笔来写下自己丰富的想象和感受。一年级的学生不仅语言丰富，想象力也很奇特。他

们的写话内容可谓百花齐放，百鸟争鸣，格式各样。

（二）寻找契机，给学生创造说话的机会

作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。说好话将为今

后的写话打下良好的基础。说完整的流畅的话是写好话的基础。教学中我们发现，在一定的

情境中训练学生说话更容易。因为在情境中表达更容易，更灵活。于是我就抓住这一点，每

逢有较好的说话机会，我总是留给学生。如课堂提问；课堂评价；有人捎口信；布置作业等。

教学举例：有一次，我上写字课，孩子们正用心的写着，我在巡视，发现李龙飞坐在哪

儿不动。我问他为什么不快点儿写字？他说：“老师，我没有笔？”我随口说了句，“为什么

不跟同桌借一借呢？”他大声说说：“我跟他借，他不借给我。”样子理直气壮，好像别人欠

他一样。我想学生中的确有很多的学生很自私，但也有的学生根本不懂的如何向别人寻求帮

助。于是，我当机立断，让学生稍停写字进行讨论交流，我说：“为什么李龙飞同学借不到

笔呢？他怎样做更好呢？如果是你，你会怎样做呢？”由于这个话题对他们大都有亲身的经

历，所以个个有话说，学生交流的气氛很热烈，就连平日里不爱说话的管昊文也起来发了言

了，最后学生明白了应该如何向他人求助，应如何助人。这短短的5分钟，我既进行了说话

训练，又育了人，可谓是一箭双雕。

（三）用交际课，鼓励学生把话说完整规范，说通顺流利

一年级学段是学生语言发展的高峰期，他们敢想敢说，是我们训练他们说规范化语言的

最佳时机。如果能在这个学段不失时机地促使每个学生“都开口”，并且“都能说较规范的

话”，那无疑会取得好的效果。也能对我校的其他年级起到引领的作用。能开口说话，说规

范的