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中职学校“双师型”教师专业化发展之路径研究

引言

中等职业学校是培养高素质中级技术人才的主要场所之一，而教师是中职教育

教学的主体，其专业化发展对推动中职教育的提升和转型具有重要意义。近年来，

教育部强调双师型“”教师的培养与发展，提出要培养知识结构合理、知识面广、“

具有深厚学科基本功和教育教学基本功、具备社会适应能力的双师型‘’教师”。

中职学校双师型“”教师专业化发展之路径是当前中职教育改革与发展中急需解

决的问题之一。本文将着重探讨中职学校双师型“”教师专业化发展之路径，以期为

相关教师的专业化提升提供一定的参考。

“双师型”教师的定义与特点

双师型“”教师是指既具有基本学科知识和技术，又具备教育教学专业知识和技

术的教师，也被称作双师型“”人才。具有以下主要特点：1.既是学科专家，又是教

育教学专家。2.既掌握学科知识和技能，又掌握教育教学理论、方法。3.既有过

硬的学科基本功，又具备优良的教育教学基本功。4.具有较强的社会适应能力和

人文素养。

中职学校“双师型”教师存在的问题

1.学科知识和教育教学知识结构不平衡，学科知识相对过硬，教育教学

知识与技能不足。

2.教育教学技术更新不及时，课堂教学方式单一，学生学习兴趣不高。

3.教师学术研究和自我提升意识不强，专业能力水平不高。

中职学校“双师型”教师专业化发展之路径

加强学科知识和教育教学知识平衡发展

1.加强教育教学理论学习，培养教师教育教学理论与实践相结合的能力。

2.注重学科前沿知识和实践能力的提高，培养教师成为学科知识和教育

教学方面的双重高“手”。

3.加强学科与教育教学的专业对接，实现双向提升。

推进教育教学技术创新

1.借助现代技术手段，探索新的教学方式和方法，提高教育教学质量。

2.充分发挥教材的引导作用，以学生的学习特点为出发点，多元化教学。

3.集中基础教育与专业课教学，实现教育教学的无缝对接。

增强教师自身专业修养与发展意识

1.持续开展教师学科和教育教学能力培训，鼓励教师参加学术研究和教

育研究。

2.建设教师教学成长型评估体系，更好地激发教师的自我提升动力。

3.加强教师专业化的管理和评价，让双师型“”教师岗位晋升、职称评聘、

薪酬待遇等方面更具优势。

结论

通过本文对中职学校双师型“”教师专业化发展之路径的探讨，可以看出加强学

科知识和教育教学知识平衡发展、推进教育教学技术创新、增强教师自身专业修养

与发展意识三个方面是当前发展双师型“”教师必须重视的问题，我们应该无私奉献，

为中职学校教师专业化发展共同努力。