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2008-2009美术教育教学经验材料

——如何激发学生学习美术的兴趣

我叫高慧军，生于1985年2月。2007年毕业于皖西学院艺术系，获得文学学

士；同年9月工作至今，现任闻集中学美术教师

日子如梭，教学一年来，本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业；在工作

中对自己要求更为严格。积极参加各类政治及专业学习，努力提高自己的政治水平

和业务水平。为了以后更好的工作，回顾所从事的美术教学工作，基本上是比较顺

利地完成任务。

我带中学美术七年级四个班，八年级八个班。作为一名新教师，我在工作中享

受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。由于班级多，班级管理以及

学生的状况也均有不同，这就要求老师的教学要计划周密，因人而异，采取令学生

易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍。

教育学家斯特金认为‚教学效果基本上取决于学生的学习态度。‛怎样端正学生

的态度，使教学获得最大效果呢？早在春秋时代，孔子就指出学习要由‚知之‛而

‚好之‛而‚乐之‛。‚知之‛指懂其皮毛，‚好之‛就是我们所说的呕心沥血的自主

学习，虽然这样很让人敬佩，可是却让人身心疲惫。而‚乐之‛则舒心快乐的容于

其中去学习。爱因斯坦曾言‚兴趣和爱好是最好的老师。‛兴趣是人对认识和实践的

情绪表现，它使人情绪高涨，精神充沛，注意力高度集中，记忆效果好，勇于探索

等积极影响。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动产生兴趣时，

就会很投入，而且印象深刻。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地

探索，并表现出心驰神往。

学习动机不仅是学生乐学的心理基础，而且是学习过程中学得如何的心理支柱，

更是取得良好学习效果的心理保证。因此，要想培养高素质的创造性人才，必须注

意激发和培养学生的学习动机，使学生变‚要我学‛为‚我要学‛，积极主动地，

生动活泼参与学习。那么怎样激励学习的动机与兴趣呢？解决这个问题，必须认清

并解决当今美术教育出现的问题：

一教学方法陈旧，教学观念落后。

许多教师自身的业务水平有待提高，而且教学观念落后，教学方法陈

旧。仍有‚一日为师终身为父‛思想观念，不知‚民主‛与‚平等‛是现

代学生心理所认可接受的，教学不外乎传统方法，如今灵活多变的教学方

法不断涌现，最使师生获利的是运用现代科技教学，让学生有身临其境之

感，获得更深的体会。教师多进行教学研究，多学习业务和专业知识，了

解学生心理发展，从而改变教学观念和方法取得很好的收获。

农村学生的美术课一般是由其他学科的老师兼职或者根本就没有美

术课，学生的美术知识贫乏。一般教师应关心下学生的美术知识背景，再

重新安排教学内容，而不是不了解学情，一味照搬书本使学生不知所云，

使课堂气氛枯燥乏味，甚至让学生产生厌学的情绪。

二学生的主体地位未得到良好的发展。

教师所面对的是一个活蹦乱跳的学生，他们有自己的想法和情感，而

许多老师一味的自己灌输，忽略了学生的主体意识，或者不允许学生有自

己的想法和见解，有时学生的一个奇异的想法，也许是一个创新思维的

闪光点，可就在教师的否定中被埋没扼杀，课堂死板，无生气。

三教师的不良情绪和心态影响。

‚在当前的教育制度下，无论是社会，还是学校，仍把应试教育作为

首选，语数外等应试学科可谓是重中之重，是学生竭尽全力学习的内容，

可以断定，这种状况在相当长的时间里不会改变。就在这样的大环境中，

与考试无关的美术课，被不少人视做‚鸡肋‛，弃之不能，食之无味。‛部

分美术教师抱怨环境条件差，设备不齐全，领导家长不重视，于是自己也

失去了信心，甚至失去了敬业精神。外部原因并不是主要的，自身因素才

起决定性因素。各项美术活动中，教师必须有熟练的绘画技术和语言艺术，

从多种途径影响和激发学生各种兴趣的产生。在不断鼓励学生进一步掌握

一定技巧的基础上，还根据实际情况，为他们的作品定期举办小画展。不

但师生看，还请家长看，同学自评、互评、教师点评，既达到相互交流和

促进的