初中化学项目式学习教学方法分析以生活中常见的盐为例 .pdfVIP

初中化学项目式学习教学方法分析——以生

活中常见的盐为例

摘要:初中化学传统的教学方法与策略已经不能够满足当代新课改革之后对课堂效率的要

求。对初中生来说，学好初中化学需要坚实的基础和一定的解题技巧。不过，许多教师在授

课的过程中往往忽略了学生的化学基础，学生只有在掌握了坚实的基础之上，才能够更上一

层楼，提高自己的化学成绩。但是项目式学习的教学方法能够很好的改善以往的教学缺陷，

极大地提高了课堂效率。本文主要以“生活中常见的盐”为例子，探讨教师如何利用该方案

来提高自己的课堂效率。

关键词:初中化学课堂;项目式教学方法;生活中常见的盐

引言:

在以往的初中化学课堂上，由于教师教学策略不当，可能会导致学生对这门学科的兴趣

衰减，甚至会觉得这门课程是枯燥乏味的。所以对于初中化学教师来讲，采取合适、高效的

教学方案来提高自己的课堂效率是非常有必要的。项目式教学方法与传统的化学教学方案来

比较的话，它在许多方面都取得了不错的成效。比如说，它可以更好地、全面地锻炼学生理

解知识和应用知识的能力;也能够提高学生之间的合作和相互探讨解决问题的能力;也更能激

发学生对化学这样一门学科的学习兴趣，极大地提高了学生的学习效率。

一、项目式教学方案实施的教育背景

项目式教学是一项以学生为主体，教师作为辅导的一种教学方法。主要通过教师结合文

本内容以及课外相关的知识点，来为学生设置学习任务。这种任务带有极强的目的性，能够

很好地让学生产生解答问题的冲动。学生可以通过相互合作，互帮互助等方式来完成教师所

布置的学习任。这种方法主要是锻炼学生将所学的知识应用到实际的动手和动脑能力。所

以，教师不妨以“生活中常见的盐”为例，将该教学方法应用到自己的化学课堂上。让学

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生感受该方法的教学魅力，同时也能够将与之相关的知识掌握透彻，学习研究纯化与分离的

基本操作，培养学生基本的化学素养与操作意识。

二、项目式教学方案的教学步骤

（一）课前引入相关的教学背景以及基础知识点，而后和学生讲解如何提取粗盐

教师在对初中化学中“常见的盐”这个内容进行讲解的时候，学生已经掌握了溶解纯化

等相关的操作步骤。教师在这个基础之上再对学生进行粗盐提纯的讲解，仍然需要从基础的

内容渐渐地深入到更深层面的内容，即进行项目式教学。教师在对“常见的盐”这个内容进

行教学的时候，可以首先让学生了解一下我们平常所食用的盐的来源以及食盐的化学式、结

构式、俗称等。例如教师在上课之前可以对学生进行一个小小的测试，测验学生是否了解

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氯化钠的化学式、结构式、俗称等。通过这个检测一方面可以看到学生是否对授课内容进行

了预习，另一方面可以看到学生对粗盐提纯的了解和把握程度，以此来确定整个教学过程的

教学进度。如若学生对氯化钠的化学式等基础知识点把握得相当好的话就可以将这些基础知

识点稍稍带过，不必仔细地讲解，把重点放在氯化钠的来源和粗盐的提纯过程，这就是项目

式教学方法中的一步，让学生先对学习的内容进行适当地了解，教师而后从轻到重地去讲解

知识点，让授课内容有着重点，在无形之中带着学生去学习，而不是单纯地讲解教科书上抽

象的理论知识。采用这样的项目式教学方法，不仅可以让学生找到其中的逻辑关系，还可以

培养学生对化学甚至其他科目的学习思维。

（二）引入授课内容之后再对粗盐的提纯步骤以及用到的相关试剂进行详细地讲解

对于“常用的盐”这个教学内容，教学的重点在于让学生掌握粗盐提纯的具体步骤以及

在提纯过程中所使用到的化学试剂。教师在进行授课的时候，可以先让学生自行进行思考，

而后询问学生是否有办法提取粗盐，而后再和学生详细地讲解粗盐提纯的具体步骤。教师在

讲解提纯步骤的时候，需要注意和学生讲解提纯过程中所使用的试剂。另外教师在讲解所

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使用到的试剂的时候可以向学生进行提问。例如在提纯除杂的时候所用到的氯化钡试剂，教

师可以询问学生为什么要用氯化钡，而不用硫酸钡；氯化钡的用量应该适量还是过量呢？这

些问题不仅可以引发学生进行自行思考和探究，还可以加强学生对提纯除杂的理解。最后在

学生了解并掌握了粗盐提纯的步骤之后，教师可以对教学内容进行适当地拓展，和学生粗略

地讲解一下另外几