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学校信息技术与教学资源整合的问题及对策研究

重视信息技术与教学资源整合，需要研究如何发挥学校信息技术资

源优势，合理配置学校人文教育配备和信息技术装备，在组织实施信息技

术与教学资源整合中发挥有效的作用。对信息技术与教学资源整合的问题

及对策的探索，能够给学校跨越发展提供有意义的帮助和借鉴。

信息技术;资源整合;管理者;问题;对策

当今世界教育进入信息化时代，教育现代化技术手段的深入研究并广

泛运用于教学已成主流常态。因此，信息技术与教学资源整合直接影响学

校教育现代化水平的发展和教育教学质量。对学校信息技术与教学资源整

合的问题研究随之成为一项重要教学任务。

一、研究的背景与问题

1.研究的缘起

目前，福建省中小学校教育教学设备设施日臻完善，基本实现班班有

多媒体，基本可以适应现代化教育教学发展的需要。然而，在“一师一优

课，一课一名师”活动以及福建省中小学教师优秀微课视频包征集评选系

列活动等涉及信息技术课程和教育现代化技术设备的应用活动中，校与校

之间的发展极不平衡，成绩差距相当大。反映了校与校之间技术设备的使

用效率差别较大。因此，对信息技术与教学资源整合的问题及对策的研究

势在必行。

2.研究的问题

信息技术与教学资源整合的研究需要解决以下几个问题：①信息技术

与教学资源整合的理念理解。在现行教学体制中，学生在校百分之七十以

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上的时间是在课堂上度过。教学内容基本局限于教材。在现代信息技术支

撑下与教学资源整合，困难重重。需要提升信息技术与教学资源整合意识。

②学校人文教育配备和信息化资源配置的研究问题。学校教育的对象是

人。学校如何发挥学校信息技术资源优势，如何整合学校硬件资源，提高

使用效率等问题亟需探讨。③组织实施信息技术课程与教学资源整合能力

提升的研究问题。这个问题关键在于学校管理者管理艺术和水平。④信息

技术与教学资源整合牵涉到学校教学文化的传承、发展与反思。破解这一

问题需要进行对策研究。

二、研究问题的解决对策

1.信息技术课程与教学资源整合意识的提升

教育信息现代化时代，学校管理者要不断丰富自己的办学理念和信息

技术课程教学思想，不断完善自身的管理水平，审视自己的现代化管理方

略弥补自身的不足。只有冲破传统思想的束缚，才能实现信息技术课程教

学思想的引领。如一些学校教学模式已从教师教，学生学转化成“先学后

教，以学定教”模式;运用现代信息技术和数字教育资源与教育教学的深

度融合，已取代原来“一支粉笔打天下”的状况，成为教学主流。随着多

媒体、微课堂、翻转课堂等新生教学手段走进课堂，学校管理者不仅要熟

悉这些教学业务，还要对这种信息化教学思想的变革进行引领和指导，有

针对性对教师团队进行培训，提高团队应用信息技术的水平，提高信息技

术和教学资源整合素养。只有这样，才能打破传统教学理念的禁锢，适应

新时期学校现代化发展的需要。

2.学校人文教育配备和信息技术装备的合理配置

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学校人文教育配备和信息技术装备的配置要总体规划，注重“扬长避

短”。学校管理者要了解教师的心理特点、特长才干、生活经历、思想意

识和人际关系，坚持人事相适，气质互补的用人原则，发挥其特长，力争

做到“人尽其才，物尽其用”。青年教师思维活跃，创造性强，信息技术

水平高，工作有激情，可以大胆地给他们压担子，让他们感到事业有奔头，

从此干劲倍增;中年教师经验较为丰富，处世做事比较沉稳，但适应教育

现代化使用先进技术设备反应较慢，学校管理者应多方挖掘他们的经验内

容，为他们找青年教师结对子，互帮互学，和谐共进。

学校信息技术装备要提高使用率。首先，有计划、分层次地对教师团

队进行必要的培训。如多媒体运用培训、微课制作培训等。其次，组织多

样化的教育技术运用水平展示和各种电化教育技术运用竞赛。通过活动促

进教师专业成长，提升学校信息技术开发和利用水平和效率。

“扬长避短”，合理配置人文教育配备和信息技术装备资源，是一种

指挥艺术，一种运筹帷幄的风范，一种足以傲视群雄的自得，是提升学校

信息技术与教学资源整合能力的有效措施。

3.组织实施提升信息技术与教学资源整合能力

学校管理者应当德才兼备，让教职员工服气。否则就谈不上号召力和

影响力。在学校成员中，大致有两种类型