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《数松果》教学设计

《数松果》教学设计1

教学目标

1、整理5的乘法口诀，初步记住5的乘法口诀，会用5的乘法口

诀计算相关的乘法式题。

2、培养学生的迁移类推和按规律识记的能力。

教学重难点

重点：5的乘法口诀的整理、记忆和运用。

难点：对5的乘法口诀的逐步熟练和灵活运用。

教学准备：

实物投影图片或挂图：

（1）“数松果”主题图；

（2）“练一练”中的第3、4题。

教学过程

一、情境引入。

出示主题图，故事导入：在美丽的大森林里，小松鼠兄弟俩捡了许

多的松果，瞧！它们正在认真的数着呢！小朋友，你们愿意帮它们快速

的数数吗？

二、探究新知。

教师引导学生提出问题：学生会发现这么多松果不能马上数清楚，

于是教师指出：那么我们就边数边算，慢慢整理吧！

1、第1至第三句口诀。

（1）出示三张图片，引导学生列算式：3×5=15或5×3=15。

（2）去掉一张图片，变成两张，引导学生列算式：2×5=10或5

×2=10。

（3）再去掉一张图片，变成一张，引导学生列算式：1×5=5或5

×1=5。

（4）师生共同在每一组算式后面编一句口诀，即：一五得五、二

五一十、三五十五。

（5）理解这三句口诀。

引导学生把图片、算式和口诀紧密结合起来理解。例如：2排有10

个松果，列算式是：2×5=10或5×2=10。口诀是“二五一十”，表示

“2个5是10。

（6）学生连起来读这三句口诀，并尽快记住。

2、第四至第九句口诀。

（1）依次出示四排、五排……九排“松果”图片，学生自己试着

把算式、口诀全部整理出来。在编口诀时，强调口诀的写法，有的孩子

会出现三五15，五九四五等书写错误。

（2）对后六句口诀进行统一和规范。

（3）理解这六句口诀。

像前三句口诀的理解方法一样，逐句让学生说一说：图片——算

式——口诀——解释。

（4）连起来读这六句口诀，想办法多记住几句。

3、完整记忆“5的乘法口诀”。

（1）有什么记口诀的好办法？学生分组活动，各抒已见。

（2）全班交流。学生可能会有以下巧妙办法：

让我们的小手来帮忙：一只手有5个手指，两只手有10个手指……

我们小组的同学都把手伸出来，一会儿就把口诀全记住了。

边想算式，边记口诀：前半句相当于等号前面的乘法，从1个5到

9个5，很有规律；后半句相当于得数，一句比上一句多5，隔一句就

多10，也很有规律。

（3）学生用自己喜欢的办法，尽快记住5的乘法口诀。

三、课中游戏。

参照教材第11页下面“数学游戏”的方法，两人一组进行游戏：

一人说“一只手”、“两只手”……另一人分别说出口诀“一五得五”、

“二五一十”……然后交换角色。

四、巩固应用。

完成“练一练”中的第1、2、3、4题。

1、第1题。

（可师生对练，同伴对练，还可以小组选代表，或男女生选代表对

练，以提高学生的兴趣和积极性）

两人一组进行活动。

（1）一人说口诀的前半句，另一人以口诀的后半句相对。例：“五

八”——“四十”。

（2）一人说口诀，另一说算式。例：三五十五——3×5=15或5

×3=15；5×7=35或7×5=35——五七三十五

2、第2题。

（1）学生独立完成：看算式、算口诀、写得数。

（2）集体订正答案。

3、第3题。

（1）读懂题意。

（2）在书上填。

（3）小组内交流答案。

4、第4题

（1）学生各自在书上看图填算式。

（2）汇报交流。说算式——解释算式的意义——介绍所用的口诀

全文约：1969字，阅读时间：178秒。

《数松果》教学设计2

学习目标：

1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2.理解