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2024年小学品德学科研修工作计划

一、背景介绍

品德教育是小学教育中不可或缺的一环，对培养学生良好的品德

修养和综合素质具有重要意义。然而，近年来品德教育在小学教育中

的地位相对较低，教师的品德教育理念和教育方法存在一定的问题，

需要进行系统的研修与提升。

二、研修目标

1.研究品德教育在小学教育中的地位，明确品德教育的核心价值

观和培养目标；

2.探讨品德教育的教学方法和策略，提升教师的品德教育能力；

3.了解国内外优秀品德教育案例，借鉴经验，形成适合本校实际

的品德教育模式。

三、研修内容和方式

1.品德教育学科知识学习

a.学习品德教育的基本理论和研究成果，了解国内外品德教育发

展动态；

b.深入学习《中小学品德与生活》等相关教材，了解品德教育的

课程安排和内容要求；

c.学习品德教育的评价方法和有效手段，提高对学生品德发展的

观察和评估能力。

2.品德教育案例研究

第1页共8页

a.调研国内外优秀小学品德教育案例，了解他们的实践经验和有

效措施；

b.分析本校现有品德教育工作中存在的问题和挑战，提出改进意

见和解决方案；

c.研究本校学生品德教育需求和差异，制定个性化的品德教育方

案。

3.品德教育策略和方法探索

a.就品德教育策略和方法进行研讨和交流，分享教学经验和成功

案例；

b.组织多元化教学活动，包括班会主题演讲、文明礼仪培训等，

提升学生品德修养；

c.借助现代教育技术手段，如多媒体教学、网络互动等，改进品

德教育的传达效果。

四、研修时间和计划安排

1.第一阶段：品德教育理论知识学习（1月-3月）

a.阅读相关教材和研究论文，掌握品德教育的基本理论和研究成

果；

b.参加学校组织的品德教育理论学习交流会，共享学习成果和心

得体会；

c.撰写总结报告，归纳出自己的思考和认识。

2.第二阶段：品德教育案例研究（4月-6月）

第2页共8页

a.调研国内外优秀品德教育案例，了解他们的普遍性和可操作

性；

b.对比分析本校品德教育工作的特点和问题，提出针对性的改进

措施；

c.与校内品德教育骨干教师开展研讨交流会，汇报研究成果和思

考。

3.第三阶段：品德教育策略和方法探索（7月-9月）

a.参加品德教育策略和方法研讨会，深入交流和研讨优秀教学经

验；

b.组织班级教师参加培训和职业发展交流活动，提高教师的专业

素养；

c.根据学生的实际需求和特点，设计并开展一些针对性的品德教

育活动。

4.第四阶段：总结与展望（10月-12月）

a.整理研修期间的学习材料和教学记录，形成研究成果和总结报

告；

b.开展品德教育经验分享会，与其他学校教师交流并听取反馈意

见；

c.对过去一年的品德教育工作进行总结，提出下一年度的发展计

划。

五、研修成果评估

第3页共8页

1.学员学习成果评估：根据学员的学习情况和学习表现进行评

估，形成个人评价报告；

2.教师教学成果评估：通过对教师的实际教学活动进行观察和考

察，评估其品德教育能力和教学水平；

3.学生品德发展评估：结合学生的品德评价记录和课堂表现，评

估学生在品德发展方面的进步与变化。

六、经费和资源保障

1.经费保障：学校财务拨款，确保研修经费的充足和合理分配；

2.研修资源：学校配备专门的品德教育研修资料和设备，提供必

要的学习和教学资源。

七、总结

通过本次小学品德学科研修工作，旨在提升教师的品德教育专业

水平，改进品德教育工作，推动学校品德教育工作的发展。同时，通

过国内外案例研究和经验分享，汲取优秀品德教育经验，形成适合本

校实际的品德教育模式。这将有助于培养学生积极向上、乐于助人的

品德素养，为学生全面发展奠定坚