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五下道德与法治教研课题实施情况

学校课程、现实生活和当今世界正被国际化和信息化重新诠释。

教育的本质要求:人的社会化。使学生能积极面对现状适应生活，努

力认识创造生活，切实遵守法规享用生活。而作为学生品德性与社会

性养成的主渠道是小学道德与法治、品德与社会的教育活动。其还未

跟上时代步伐,还为真正为学生的终身发展服务，为培养学生的终身

学习的能力和方法服务，更难圆满达成教育本质。因此而提出这一课

题是非常必要的。

新课程改革呼唤品德教学回归儿童生活。《道德与法治课程标

准》中明确指出“道德存在于儿童生活中”，‘“儿童品德的形成源

于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活

动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虛假的道德

体验和道德认识”。《道德与法治课程标准》的性质是:“以儿童

社会性质为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，

这就要求我们的品德课堂教学要紧紧围绕学生的生活进行，教学环节

的安排和设置要以引导学生重新进入自己的生活并对他进行观察、体

验、反思、提升为目标”。然而，许多教师面对上述生活的真实，发

出了无奈的感慨我们的教学应当如何回归学生的生活?这些生活中的

不和谐音符似乎处于过渡期的品德教学在“回归生活”的旅途中陷入

了两难境地，在这样的背景下，我们提出品德课堂教学要生活化这一

-课题是很自然的。