人教版语文七年级下册第9课《阿长与《山海经》》教学设计.docxVIP

人教版语文七年级下册第9课《阿长与《山海经》》教学设计

一.教材分析

《阿长与》是人教版语文七年级下册的第9课，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。文章通过回忆儿时与阿长相处的情景，描述了阿长的善良、朴实、迷信、唠叨、满肚子是麻烦的礼节等性格特点，同时也表达了作者对儿时生活的怀念和对阿长的尊敬、感激之情。文章语言流畅，情感真挚，充满诗意，是鲁迅散文中的佳作。

二.学情分析

学生在七年级上学期已经接触过一些鲁迅的作品，对鲁迅的思想感情和写作风格有一定的了解。但七年级的学生对鲁迅的作品还是第一次正式学习，因此需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。同时，本文篇幅较长，语言较为简练，对学生阅读理解能力要求较高。

三.教学目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对儿时生活的怀念和对阿长的尊敬、感激之情；掌握重点词语和句式的用法。

过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力；学会通过抓关键词、句式等方法，分析作者的思想感情。

情感态度与价值观：感受作者对儿时生活的怀念，对阿长的尊敬、感激之情，培养尊敬长辈、珍惜亲情的美德。

四.教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。

难点：分析作者通过人物描写表现人物性格特点的方法；理解并运用文中的重点词语和句式。

五.教学方法

自主学习法：引导学生通过自主学习，理解课文内容，体会作者的思想感情。

合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高阅读理解能力。

情感教学法：通过创设情境，激发学生的情感共鸣，培养尊敬长辈、珍惜亲情的美德。

六.教学准备

课件：制作课件，包括课文原文、重点词语和句式、人物关系图等。

教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

预习作业：要求学生预习课文，查阅生字词，了解课文内容。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示课文插图，引导学生关注课文中的阿长形象，激发学生学习兴趣。

【板书】：阿长与

呈现（10分钟）

学生朗读课文，教师检查预习情况，对生字词进行讲解。

【板书】：鲁迅阿长怀念尊敬

操练（15分钟）

学生分角色朗读课文，体会作者的思想感情。教师引导学生分析阿长的性格特点，举例说明。

【板书】：善良朴实迷信唠叨满肚子是麻烦的礼节

巩固（10分钟）

学生自主学习课文，理解并运用文中的重点词语和句式。教师选取重点词语和句式进行讲解。

【板书】：重点词语重点句式

拓展（10分钟）

学生讨论：如果你有一个像阿长这样的人，你会如何对待她？

教师总结：尊重长辈，珍惜亲情。

【板书】：尊敬长辈珍惜亲情

小结（5分钟）

学生总结本节课的学习收获，教师补充。

【板书】：阿长与鲁迅怀念尊敬

家庭作业（5分钟）

要求学生熟读课文，完成课后练习。

【板书】：熟读课文完成课后练习

教学过程中，教师要注重引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。同时，通过抓关键词、句式等方法，分析作者的表现手法。在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学反思是教师在教学实践过程中对教学活动进行总结、反思和评价的过程，旨在提高教学质量，促进教师专业发展。在本次《阿长与》的教学设计中，我进行了全面的教学分析和准备，但在实际课堂实施过程中，仍然遇到了一些问题，下面我将针对这些问题进行分析和改进措施的提出。

首先，在教学分析方面，教材分析和学情分析是基础工作，对于把握教学内容和学生的学习状态具有重要意义。但在实际操作中，我发现自己对学生的学习状况了解不够深入，导致在课堂上对于学生的疑问和困惑不能做到及时有效的解答。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加细致地观察学生的学习状态，了解他们的学习需求和困难，以便更好地进行教学设计。

其次，在教学目标方面，我设定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标。但在实际教学中，我发现对于过程与方法的指导不够明确，学生对于如何分析课文、如何进行合作学习缺乏清晰的认识。针对这个问题，我计划在课堂中加强对学生学习方法的指导，明确学习步骤和目标，让学生在自主学习和合作学习中能够更加有序、有效地进行。

在教学重难点方面，我设定了正确、流利、有感情地朗读课文和理解课文内容作为重点，分析作者通过人物描写表现人物性格特点的方法和理解并运用文中的重点词语和句式作为难点。但在实际教学中，我发现学生在朗读和理解课文方面存在困难，对于文中的一些表达方式和修辞手法不够理解。针对这个问题，我计划在教学中加强对课文朗读的指导，通过示范、辅导和反复练习，提高学生的朗读水平；同时，通过讲解和实例分析，帮助学生理解和运用文中的重点词语和句式。

在教学方法方面，我运用了自主学习法、合作学习法和情感教学法。但在实际教学中，我发现学生在自主