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“家校社”协同育人模式的探索与实践研究

发布时间：2021-06-10T15:11:05.993Z来源：《教育研究》2021年7月上作者：谭海宝王磊

[导读]习近平总书记在全国教育大会上指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”“家校社”协同育人，已成为全社会的

基本共识。但当前在“家校社”协同育人机制建设方面还存在不少问题：一是学生发展现状堪忧。大多学生习惯养成不佳，思想、生活受网

络游戏影响很大，越来越个性、叛逆。

山东省临朐县东城街道文汇初中谭海宝王磊262600

一、问题提出

习近平总书记在全国教育大会上指出：办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。“”“家校社”协同育人，已成为全社会的基本

共识。但当前在家校社“”协同育人机制建设方面还存在不少问题：一是学生发展现状堪忧。大多学生习惯养成不佳，思想、生活受网络游戏

影响很大，越来越个性、叛逆。二是家长教育素质参差不齐。当学生出现问题，需要家长协同时，很多家长忽视孩子全面发展，家庭教育

简单粗放。三是家校合作单向化，家校育人力量不足。学校教育的效果与家长的期望值发生偏移时，矛头指向学校和老师，家长往往会自

觉地把责任归结于学校教育的身上，所以家校共育难有实效。为此，学校围绕立德树人总目标创造性开展了家校社“”协同育人的探索与实

践。

二、实施策略

创新家校社“”协同育人模式。协调家庭、学校、社区三大育人主体，建立职责明确的育人服务团队，通过参与服务管理，整合优势资

源，拓宽教育平台，开发社区家庭教育课程等途径，进行的协同育人实践研究。

（一）组建5支服务团队，完善育人架构。

遴选优秀干部教师组建家长学校团队，集结优势家长资源成立学校家委会团队；汇集家庭教育专家、骨干教师、优秀家长成立家庭教

育工作室团队；邀请知名企业家成立企业家奖励基金会团队；政府引领，深入社区组建社区家长委员会团队。每一个团队都有各自的职责

和任务，优势互补为协同育人奠定坚实的基础。

（二）注重3个成长维度，提升育人能力。

一是加强团队学习，提高专业素养。制定团队培养计划，加大团队的学习和培训。利用线上线下积极参加各级家庭及心理教育的理论

学习、学术交流和经验分享会；同时，提升班主任家庭教育指导的能力，满足家长个性化的家庭教育指导需求。将家庭教育指导纳入班主

任培训：临朐县中小学骨干班主任心理健康培训、班主任管理论坛、潍坊市家庭教育指导师培训、学校迈向卓“越”成长工程。二是推进课题

研究，提升实践能力。通过课题实验和项目建设，带动团队在学校家委会、社区家委会和学校、社区家庭教育中工作能力的提升。近年

来，团队先后发表论文15余篇、完成课题6项，相关子课题多次获得市县政府成果奖。同时，强调课题研究成果的实践转化，形成了研究课

题从实践问题中来、研究成果推动指导实践的良好态势。

三是完善考核评价，激发工作活力。学校建立相应的管理制度和奖励机制。学校分别对教师、家长在家庭教育工作量、专业研修、评

优树先等方面设立专业考核指标；设立教师创新奖、我心目中的好老师、优秀班主任、家长燎原奖、三守好家长、智慧家长等表彰项目，

定期考核，以评价促落实，全面激发工作活力，这不仅是对优秀教师、家长的鼓励和肯定，也是为孩子树立榜样，为其他家长指引方向，

在孩子和家长中传播正能量。

（三）完善5条育人路径，激活协同育人效能。

路径一：家长参与服务管理，实现育人和谐互动。根据学生很难理解学校的方面，设置了服务和监督2大类，12项体验项目。家委会

利用校园开放日、家长接访日、家长驻校办公等各种家校沟通渠道，让家长走进学校、参与学校事务，亲身感受孩子的学习生活、校园文

化，了解学校育人理念。在听取家长意见的同时，学校也告知家长如何协同学校完成育人问题。

路径二：发挥家长教育职能，提高育人合作能力。家庭教育工作室利用问卷调查、家访等形式，了解学生思想动态，征集家长教育问

题，建立家长服务清单，制定研究应对方案。例如疫情网课、复课、亲子矛盾等问题，工作室和班主任、教师研讨，制定了疫情下亲子交

流会方案，通过线下师生心理健康讲座，线上家长学习活动。

家长学校还通过家委会编辑校报《家校社共育》专刊，通过线上学习，推送内容等形式，持续为家长提供专业指导，家长协同学校助

力孩子健康成长。

路径三：整合家长优势资源，创新家校共育模式。进一步把家长、政府资源转化为教育资源，达成育人共识，凝聚育人合力，我们全

方位整合协同育人优质资源，搭建家长