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【部编版】七下语文古诗词诵读《贾生》教学设计

一.教材分析

《贾生》是部编版七年级下册的一首古诗词，作者是唐代诗人李商隐。这首诗以贾谊的遭遇寄托诗人自己怀才不遇的感情。诗中通过对比手法，抒发了诗人对封建统治者不能真正重视人才的愤懑。

二.学情分析

学生在学习这首诗之前，已经学习了一些古诗词，对古代文化和诗歌有一定的了解。但七年级的学生对于诗歌中的意象、典故以及作者的情感表达可能仍有一定的难度。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌内容，体会诗人的情感。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读和背诵《贾生》，理解诗歌的大意，把握诗歌的主题思想。

过程与方法：通过对比、想象等方法，体会诗中的意象和诗人的情感。

情感态度与价值观：激发学生对古代文化的兴趣，培养他们对诗歌的鉴赏能力，引导学生关注和思考人才问题。

四.教学重难点

重难点：诗歌中的意象、典故以及作者的情感表达。

重点：通过对比手法，分析诗歌中的人物形象和主题思想。

难点：理解诗中的典故，体会诗人的情感。

五.教学方法

采用情境教学法、对比教学法、启发式教学法等多种教学方法，引导学生主动探索、积极思考，提高他们的诗歌鉴赏能力。

六.教学准备

教师准备：熟悉诗歌内容，了解诗歌的背景，准备相关的教学资料。

学生准备：预习诗歌，查阅相关资料，了解诗歌的背景。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体展示贾谊的画像，引导学生关注贾谊的形象，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师范读诗歌，学生跟读。学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

操练（10分钟）

学生分组讨论，分析诗歌中的人物形象，理解诗歌的主题思想。教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）

学生回答问题，总结诗歌的主题思想。教师点评，给予肯定和指导。

拓展（10分钟）

学生进行小组讨论，探讨诗歌中的人才问题，联系现实生活，思考如何珍惜和培养人才。教师巡回指导，参与学生的讨论。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和人才问题。

家庭作业（5分钟）

学生背诵诗歌，写一篇关于诗歌主题思想的心得体会。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，突出诗歌的主题思想和人物形象。

本节课通过对比手法，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗人的情感。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的诗歌鉴赏能力。同时，联系现实生活，引导学生关注和思考人才问题，提高他们的思考能力。但在教学过程中，对于诗歌中的意象和典故的讲解还需进一步加强，以帮助学生更好地理解诗歌。

在《贾生》这首古诗词的教学过程中，我深刻认识到教学不仅仅是知识的传递，更是引导学生思考、探索的过程。通过对比手法，学生能够更好地理解诗歌内容，体会诗人的情感。但在教学过程中，我也发现了一些问题，需要进一步改进。

问题一：学生对诗歌意象的理解困难

在教学过程中，我发现部分学生对于诗歌中的意象理解存在困难。他们难以想象出诗歌描绘的场景，也无法准确把握意象背后的深层含义。

解决办法：增强直观展示，引导学生深入想象

为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，利用多媒体手段，展示与诗歌相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地感受诗歌中的意象。同时，引导学生通过朗读、背诵等方式，深入体会诗歌的意境，增强他们对意象的理解。

问题二：学生对典故的了解不足

在讲解诗歌中的典故时，我发现许多学生对此了解不足，影响了他们对诗歌深层含义的理解。

解决办法：加强课外阅读，拓宽学生知识面

针对这个问题，我将引导学生加强课外阅读，推荐一些与诗歌相关的书籍、文章，让学生在课余时间自行查阅，以拓宽他们的知识面。此外，在课堂上，我会穿插讲解一些与诗歌有关的典故，激发学生对古代文化的兴趣。

问题三：课堂互动不足

在实际教学过程中，我发现课堂互动不足，学生参与度不高。

改进措施：增加小组讨论，提高学生参与度

为了改善这个问题，我计划在课堂中增加小组讨论环节，引导学生积极发言，表达自己的观点。通过小组合作，让学生在互动中学习，提高他们的参与度。同时，我会根据学生的反馈，调整教学节奏，确保课堂互动的顺利进行。

问题四：教学评价单一

在教学过程中，我过于关注学生的知识掌握程度，而忽视了他们的思考能力和创新能力。

改进措施：多元化教学评价，关注学生全面发展

为了更好地促进学生的全面发展，我将在教学中采取多元化的评价方式。除了传统的知识考核外，我还将会关注学生的思考能力、创新能力等综合素质。通过设置不同类型的题目，引导学生运用所学知识解决实际问题，从而全面评价学生的学习成果。

总之，在《贾生》这首古诗词的教学过程中，我深刻认识到教学是一项需要不断反思、调整和进步的工作。在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的教育教学水平，以更好地为学生服务。

背诵《贾生》诗歌，并准确地书写出来。