新课标下小学语文阅读教学研究-2019年精选文档 .pdfVIP

新课标下小学语文阅读教学研究

引言

个体性阅读行为是新课改的重要要求之一。小学阶段语文阅

读是整个语文教学中的重要组成部分，具有不可或缺地位作用，

举足轻重。随着新课改的深入落实，小学语文阅读教学取得了较

好的成绩和教学效果，学生们也有了较好的阅读习惯与能力。但

仍然存在一些差强人意的问题现状，需要采取必要的应对措施。

一、新课标下小学语文阅读教学问题现状分析

（一）小学语文阅读教学与整个教学模式不相适应

随着新课改的深入落实，传统的小学语文阅读教学模式就显

得比较僵化，灵活性不足。总的看来，教师基本上都是非常尽责

的，课前认真备课，精心设计教学，而在实际的教学中，仍会遇

到许多预想不到的问题，无法按既定计划实施正常教学活动。导

致的结果就是教师不以教学实际出发，一味赶进度，照本宣科，

无法实现语文阅读教学目标。

（二）语文阅读教学存在严重的形式主义

语文阅读的重要教学目标之一，就是培养学生对所读文章的

理解、感悟及分析文中问题的能力。然而，许多教师在在阅读教

学中，在学生进行通读后，只是在文中找出生字、词进行记忆，

而不注重文章内容的深入解读及情感剖析。该教学方法的不利之

处在于，无法引导学生进入深入思考，缺乏具体问题的分析解读

能力。

（三）小学阶段语文阅读方法单一、训练量小

由于小学生的年龄及生理特征，及相关小学教育阅读资源相

对较少的限制等因素，他们的阅读总量并不是很多，阅读面相对

狭窄。学生们的最主要的阅读资源仍以教科书及配套的作文书籍

为主，不同程度降低了阅读的兴趣和积极性，对小学生强烈的求

知欲望产生非常大的压制，阅读量很难在短时间内得到较大提

升。

二、新课标下小学语文阅读教学的方法策略

（一）以读为本，激发阅读兴趣

激发小学生的语文阅读兴趣，是实现语文阅读教学目标的重

要前提基础。在小学语文教材中，有很多课文是内容具体、形象

生动的文学作品，不论是写人记事，还是写景状物，栩栩如生，

活灵活现，颇具阅读之美感。这样，教师在教学时就要把教材中

的精彩片段进行讲解欣赏，让学生感悟作者情感，产生联想，进

入文章所描绘的世界，孩子们越读越想读，乐在读书之中。

（二）以文为根，有效整合利用课内外资源

在新课改背景下教学，教师不仅要打破教科书教学模式，还

要以其为基本参考，搜集大量的课外资源进行整合利用实施教

学，课内外资源的有效互补，可提高阅读的有效性。为达到素质

教育之需，课堂内外资源的有效整合开发是必不可少的。教师要

开阔视野，放眼长远，具有强烈的资源占有意识。以提高学生的

综合能力素质和长远发展为目标，开展创造性教学活动。

（三）以字为基，打好阅读基础

字、词、句，是文章的基本要素，也是阅读之基。“组装好

积木的前提是能够认识每个零部件。”在语文教学过程中，必须

高度重视字、词、句的学习掌握。否则，“忘本教学”一切都是

“空中阁楼”。

1.生字听写。在小学语文教学中，传统识字累字的有效方法

就是生字听写练习。在每节课文授课后，实施阅读前，教师都要

高度重视学生的生字的听写练习，反复练习，必须过关。通过这

一练习方法，日久天长，学生们就可以积累大量的生字和词汇量，

为更好地开展阅读练习打下坚实的基础。

2.词句训练。培养学生利用词句能力的有效方法就是大量的

造句和解释练习等。尤其是教材中的重点古诗词句练习，对于词

句的积累更为关键，可为有效的阅读打下坚实的基础。古诗词是

句子的精华，如能很好地掌握掌握这些内容，将对学生们的阅读

学习有非常大的帮助。所以，在平时的语文教学中，教师要高度

重视句子和诗词的讲解练习。

结束语

综上所述，新课程下，小学语文阅读教学必须树立“以学生

为主体”的教学理念，并保证小学生在语文阅读中具有充分的主

体地位。高度关注学生?读的良好习惯及实际能力培养，探究并

创新小学语文阅读教学的有效方法策略。