信息技术与小学道德与法治课教学的融合现状及策略研究.pdfVIP

信息技术与小学道德与法治课教学的融

合现状及策略研究

摘要：在教育信息化建设大环境中，课程教学与信息技术融合是构建高效课

堂，提高育人效果的关键所在。因此，本文以小学道德与法治课程教学为研究对

象，具体探讨了信息技术融合现状及策略，旨在提高道德与法治课程教学信息化

水平，为教育提质增效赋能。

关键词：信息技术；小学道德与法治；融合现状；策略

在信息化时代，信息技术的发展与应用，对社会创新发展的影响是

深远的。而在教育领域，信息技术与教学实践的融合，所产生的效能是显著的，

如增添课堂教学趣味性、丰富课堂内容、增加课堂教学直观性等，无论在学生素

养发展，还是教学提质增效等方面，都发挥着强大的功能作用。因此，为提高小

学道德与法治教学有效性，本文从现状和策略两方面研究“信息技术和小学道德

与法治的融合”具有显著的价值意义。

1.信息技术与小学道德与法治课教学的融合现状

信息技术与小学道德与法治课教学的融合发展，教师要基于信息化思维来开

展教学实践活动，且要基于信息化手段来创新教学方法，才能借力信息技术应用

来提高小学道德与法治教学有效性。但是，信息技术与小学道德与法治课教学融

合仍然存在一定的缺陷，总结包括以下几点：

（1）教师信息技术应用意识薄弱。意识强弱与实践行动的执行力息息相关。

当前，小学道德与法治教师由于教学地位边缘化、传统教育理念等因素的制约，

导致其在实际教学环节，对创新应用教学方法持有懈怠态度，导致信息技术手段

广泛应用在道德与法治教学实践中受阻。

[1]

（2）教师信息技术素养有待提高。小学道德与法治课信息化教学实践，对

教师的信息技术素养提出更高的要求。但是，小学道德与法治教师普遍是专业教

师，在专业知识和教学技能方面具有较高的造诣，而自身的信息技术素养水平较

低，在实际的信息化教学实践中，局限于利用信息技术手段来查阅资料，而不能

够利用信息技术手段来处理复杂的课堂教学实践工作，导致信息技术在小学道德

与法治课程教学中难以发挥出实际效能。

[2]

2.小学道德与法治课教学与信息技术的融合策略分析

2.1加强信息化教师队伍建设

针对道德与法治教师信息技术应用意识薄弱和素养不高的问题，要确保信息

技术应用效能能够在小学道德与法治教学实践中发挥出来，重点是加强信息化教

师队伍建设，以期通过系统的培训和相匹配的考核，有效增强教师信息技术应用

意识的同时，不断提高教师信息技术素养，为创新应用信息技术手段开展小学道

德与法治课程教学活动提供支持。首先，教师自身要吸取新知识，以便探寻到

[3]

有效方法，有效融合信息技术与小学道德与法治教学。同时，教师自身要加强充

电学习，不断提高自身的综合素养，积极参与到信息化教学实践创新活动中，才

能借力信息技术来提高小学道德与法治教学有效性，其次，学校方面既要加大教

师培训力度，又要建立完善且科学的教学管理机制，具体是定期组织专业培训活

动，要求教师参与其中，并在培训后参加相应的考核，以真正意义上提高教师信

息技术素养，为开展相关教学活动提供支持。同时，为激励教师主动运用信息技

术手段进行教学，学校要建立教学管理制度，对道德与法治教师信息化教学实践

效果进行评估，辅以相关的奖惩措施，就可以激励教师主动创新教学方法，积极

利用信息技术手段展开教学实践活动，进而才能提高小学道德与法治和信息技术

的融合度，以期在小学道德与法治教学实践中体现信息技术应用价值，有效提高

小学道德与法治教学有效性。

[4]

2.2充实课堂教学内容

在小学道德与法治教学实践中，教师应注重信息技术实际效能的发挥，具体

是利用图文、音像等方式，将静态知识以动态方式展现出来，以提高课堂教学的

感染力。同时，鉴于教材内容有限，难以满足学生多样化的学习需求，教师可以

结合教学目标，参考教学内容的条件下，进一步拓展教学资源，如感人的故事、

视频资料等，以满足学生实际学习需求的同时，有效提高学生学习积极性，才能

助力小学道德与法治课程教学取得事半功倍的效果。以部编版四年级下册《我们

当地的风俗》教学为例，在教学实践中，教师可以通过视频方式来展示当地风俗，

让学生对风俗具有更多的