《凝聚价值追求》教学设计 统编版道德与法治九年级上册.pdf

课时教学设计

课题部编版《道德与法治》九年级上册第五课第二框《凝聚价值追求》

一、材解析

本框是九年级上册第五课第二框《凝聚价值追求》。本框题意在引导学生知道中华民族精神的

内涵，理解时代精神与民族精神的关系，懂得社会主义核心价值观是中国精神在当代的集中体

现及培育和践行社会主义核心价值观是引领整合多样化社会思潮的现实需要。本框分为两目。

第一目从民族精神的价值与意义出发，让学生理解民族精神的内涵与品格，进而自觉传承和弘

扬民族精神。第二目侧重讲述社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，重点在于培育

和践行社会主义核心价值观。

二、学情分析

九年级学生对中华文化有了一定的认知，但学生对深层次的文化价值和意义认识和思考不多，

对革命文化和社会主义现金文化的理解也不系统、不深入，受其心理发展水平和认知能力的限

制在一定程度上会淡漠中华优秀传统文化价值的认知，从而忽视对民族精神的继承和弘扬。对

于社会主义核心价值观学生一般仅停留在认知、记忆层面对社会主义核心价值观的具体内涵和

意义理解较浅初中生处于价值观形成的关键时期，使学生打牢文化底色，弘扬民族精神，自觉

培育和践行社会主义核心价值观，对于学生的健康成长具有重要意义。

三、学目标

1.政治认同：了解民族精神的深刻内涵，理解弘扬民族精神的具体体现，具有强烈的中华民族

自豪感，理解社会主义核心价值观的内容和影响，在日常生活和社会活动中自觉践行。

2.道德修养：理解社会主义核心价值观的内容和影响，积极培育和践行社会主义核心价值观。

弘扬民族精神，维护国家利益和安全，增强民族气节。

3.责任意识：树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国主义精神，积极传承和弘扬民族

精神培育和践行社会主义核心价值观。培育学生的责任意识，增强担当精神和参与能力。

四、学重点与难点

教学重点：民族精神的深刻内涵、社会主义核心价值观的内容和影响。

教学难点：民族精神随着时代进步不断丰富和发展、如何培育和践行社会主义核心价值观。

五、资源与工具

多媒体教学、网络音视频资源

六、方法与策略

教法：讲授法、情景创设法、案例分析法

学法：合作探究法、自主学习法等

七、学内容设计

导入

预设过程（约3分钟）

师活动学生活动

教师设置活动：他是谁？1.认真阅读有关材料。

1.展示谭嗣同、袁隆平、桂海潮的身份词条2.思考教师问题，并积极举手发言。

2.提问：他们身上有什么共同点？

第一目：高扬民族精神

学内容：民族精神的内涵；民族精神的品格、重要性；传承民族精神的要求

预设过程（15分钟）

师活动学生活动

1.“他们铸民族脊骨不弯”1.结合历史知识认真思考问题。

播放视频《星火》2.在教师的引导下，积极思考，主动举手回答

提问：“他们”是谁？“他们”身上有哪些值问题。

得歌颂的精神品质？3.跟随教师引导，结合自身理解，初步感受民

2.小组合作探究族精神的内涵以及特点。

内容：请将你对中华民族精神的感受和理解（如4.认真参与合作探究活动，积极开展小组讨论

成语、名言、人物典故等）填入下图。并踊跃分享探究成果。

要求：以小组为单位讨论，小组代表汇报结果。5.跟随教师引导，结合自身理解，初步感受民

3.爱国主义：列举屈原、文天祥、邓小平、陈族精神的具体表现。

祥榕等从古至今为国献身的伟大人物。6.在老师的点拨下，理解识记民族精神的内

提问：“爱国”仅指的是爱中华人民共和国涵、具体表现及特点并在课本对应位置做