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电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育”培养方案

一、培养目标

通过在学校的理论学习和在企业的实践学习，理论与实践紧密结合，以满足企业对电气工程人

才的需求为目标，培养造就具有电气工程及其自动化专业学科背景，掌握电气工程技术领域宽厚基

础、科学思维方法及解决实际问题的能力，从事电气产品的设计、制造、运行、维护和管理等技术

工作的工程应用型人才。

二、培养模式

采取“3+1”校企联合培养模式，即3年校内培养加累计1年时间在企业学习，四年结束时对

满足培养要求的学生发给本科毕业证书和学士学位文凭。

三、规模和生源

从2010级起，每年从一年级学生中选拔学生50人组成卓越实验班，待实验成功并取得经验

后将逐步扩大到全体学生参加。

四、培养措施及特色

1、建立与实施贯穿人才培养全过程的工程实践和科研训练体系，采取集中与分散相结合的方

式完成实践环节，打造一批工程教育特色课程，如电气工程创新性设计、大学生职业生涯规划与管

理、电气设备制造与测试技术等新的实践课程。一些实践性强的课程或项目聘请企业工程技术人员

授课或学生到企业通过实践完成，同时引导学生参与各类实践活动，培养学生用科学的方法和观点

发现、分析、解决工程实践问题，提升学生的实践能力与创新精神。

2、学生到企业接受累计至少一年的工程实践训练，可以在一个企业不同岗位轮流工作进行训

练，也可以在不同企业进行不同专业知识的实践。通过学生到电机电器制造与研究厂家等企业实践，

从生产实践中了解专业、熟悉专业、热爱专业，在提高和巩固理论知识的同时，学习生产技术、运

行与维护技术、企业管理知识，培养观察和分析问题的能力，直接参与企业的研发队伍，进一步提

高学生的产品开发和测试、调试能力，并结合企业生产实际完成毕业设计。

3、实行校内、外双导师制。在大学一年级和二年级的基础学习阶段配备校内专业导师，对学

生开展学业规划和指导，进入大学三年级后再为学生配备校内和企业双导师，根据学生情况和企业

生产实际需要选定合适的培养方向，并为学生学习、实践和科技创新提供指导。

4、教学模式和考核方式改革创新。

强调学生自主学习和实践应用能力，以综合应用能力作为教学评价的主要依据，体现卓越工程

师人才培养实验班教育的特色。教学过程中注意培养学生的工程应用能力、协调能力和创新能力。

生产实践成绩是学生总成绩的重要组成部分，生产实践的成绩及工程设计成绩应由学校和企业双方

的指导教师对学生的实践和设计分别进行评审和答辩后评定。

五、“双师型”师资队伍建设

为加强教师工程实践能力，学校制定关于加强“双师型”教师队伍建设的相关政策，采取“走

出去，请进来”的办法，要求实施“卓越工程师”培养计划的专业教师必须具有半年以上企业工作

的工程实践经历。学校每年从师资建设经费中拨专项经费，对实施卓越工程师的每个专业每年均选

派2-3名左右教师到企业顶岗实训，尤其对相应专业的新上岗教师，学校要求其在一年的岗前培训

中，必须过好“工程实践关”，在导师的指导下到相应的企业参加实践锻炼，参与企业技术开发、

产品研制，提高其工程实践能力。改变目前以科研项目和发表论文为主的教师业绩和学术水平评价

体系，充分发挥和肯定部分工程实践能力强的教师在卓越工程师培养过程中的积极作用，鼓励教师

考取职业资格证书，对在职脱产派出到企业顶岗实训的教师，企业的鉴定将作为其今后评优、评先

及职务晋升的重要依据。

同时，推行“企业导师制”，鼓励各相关学院采用“紫金模式”，积极选聘企业中具有丰富工程

实践经验的优秀技术骨干人员，经过适当的业务指导与培训，掌握课程教学的一般规律和教学基本

技能，聘请其担任部分课程教学或参与实践指导。

此外，学校在师资人力资源补充中，注重引进有企业工作经历的高级工程师及参与过企业项目

研发的博士毕业生，以提高师资队伍整体工程实践能力，打造“双师型”教师队伍。

本专业所在学院对“双师型”师资队伍建设的加强措施如下：

（1）优先聘任有工程经历的教师，引进具有工程经验丰富的工程师和高级工程师作为任课主

讲教师。目前已引进工程师4人，高级工程师3人。今后将继续引进工程师，并同时进行理论提升

后转评为讲师、副教授或教授。

（2）聘请具有工程经验丰富和创新能力强的高级工程师和教授级高工相应作为兼职副教授和

教授。目前已聘请10名高级工程师作为兼职副教授和已聘请2名教授级高工作为兼职教授，与校

内专任教师共同指导本科生教学和研究生论文研究工作。

（3）将鼓励年轻教师