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科研成果转化为课程教学案例的探索研究

文/董晓东1邢星2

摘要：本文探讨了科研成果转化为教学案例模式的重要性。以贵州某高校“战略管理”课程为例，聚焦将科研成

果转化为课程教学案例这一具体模式，归纳提炼出识别成果价值、挖掘转化技术、厘清转化思路这一具体模式的

实现路径，为有效开展科研反哺教学专项教学改革提供对策。

关键词：科研成果；转化；教学案例

引言程任课教师对其科研成果进行梳理与分类，结果发现科研

正确认识和处理科研与教学的关系，是教育研究者和成果涵盖面广，包括技术创新及其在创新生态系统中的作

实践者一直关注的重要问题。德国教育家洪堡曾明确提出用、数字化转型的多维度研究、创新生态系统与企业数字

科研与教学相统一的原则，这一原则在当时和现在都具化转型的深度融合等。该教师深入分析各类成果核心观点

[1]

有重要的指导意义。然而，随着教育功利主义思想的广泛以深度识别各部分科研成果存在的价值。以创新生态系统

传播，科研与教学的关系逐渐变得“相互疏远”，甚至出现视角下企业数字化转型为例，当该教师再次审视自己所获

了相互矛盾的情况。特别是在我国，各地方高校面临着职批哲学社会科学基金这一科研成果时，他发现，创新生态

称评审和年度考核等压力，科研的地位逐渐上升，而教学系统不仅是一个静态的结构，而是一个充满活力的环境，

的重视程度则逐渐下降。这种现象导致教学与科研之间的集结了各类组织和角色，共同为实现创新和发展而努力。

平衡被打破，科研成为了高校的首要职能，而教学职能

[2]这一系统强调了组织间的动态互动与深度合作，为企业在

则被边缘化。然而，国内有学者通过实证研究证明，科研数字化转型中提供了全新的策略与方向。此时，他意识到

水平高的教师更能够高质量地完成高水平的教学任务。事

这一研究不仅在理论上有所突破，更在实践层面具有深远

实上，科研不仅有助于教师提升自身的教学水平，而且

[3]的影响。特别是在他所处的贵州地区，众多中小微企业正

对整个教学过程起着重要的指导作用。如果能够促进教

[4]面临数字化转型的关键时刻，这一研究成果为中小微企业

师将科研成果转化为教学内容，实现科研与教学的紧密结

提供宝贵的理论支撑和实践指导。反观该教师所讲述的战

合，通过科研活动的反哺作用，不仅可以充实学生的知识

略管理课程，他意识到更为重要的是这一科研成果与“战

体系，还可以培养他们的创新能力，使他们更好地适应社

略管理”课程的核心内容“企业战略调整”紧密相连。为

会变革和发展。因此，构建并贯彻科研反哺教学模式是高

此，该教师决定试图将这些科研成果作为宝贵的案例素材，

校教学过程中迫切且至关重要的。鉴于此，本文以贵州某

融入到课程教学中。通过设计出真实且与课程内容相得益

高校“战略管理”课程为例，深入探讨如何将科研成果有

彰的教学案例，不仅可以帮助学生更好地掌握战略管理的

效地转化为课程教学案例。

实际应用，还可以培养他们的创新思维和实践能力。

一、识别科研成果价值综上，我们发现，该教师科研成果兼具学术与教学价