21.《大自然的声音》 教学设计.docxVIP

基本

信息

课题

21大自然的声音

授课类型

讲读课

授课教师

本课时教学内容、学情与目标设定

学习

内容

解析

本单元以“我和自然”为主题，《大自然的的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣，在学习课文的过程中要重点感受大自然的美好，体会作者笔下生动的词句，也要在引导学生留心生活，把自己听到的声音、产生的想法记下来，来呼应“我和自然”这一主题。园地交流平台中要教给学生感悟佳句，摘抄方法，这个也可以在本篇课文中渗透。

学习

目标

设定

《大自然的的声音》一课的学习目标设定为引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动。

一、积累课内的拟声词，拓展思考生活中有哪些拟声词，边学习边交流边小结。

二、设计情境，引导学生完成课后小练笔《生活是个音乐厅》，试着像课文那样写一写。

重点

难点

预设

三年级学生刚刚升入中段，对字词的基础较为扎实，但对篇章的把握能力稍弱。本篇课文是很明显的总分结构，因此在教学中，把阅读理解放在了重要的位置，让学生充分地读，在读中悟情、悟景、悟得，体会文章的结构和写作方法，并用迁移方法感悟阅读链接，将课外的阅读素材引入，学会感悟文章结构，摘抄好词佳句。

本课时教学结构设计

教学

结构

流程

本课时学习评价设计

课前预测

课前预测

【主要内容】

1.需要学生课前熟读课文，预习生字，了解部分拟声词。

2.本文结构清楚，是清晰的总分结构，在本课的教学中要注意渗透。

【评价反馈】

1.孩子们做了充分预习，生字掌握较好，为学习课文做了铺垫。

2.总分结构，在讲解中，反复读中心句，体会围绕中心句写作的方法

课堂读写

课堂读写

【主要内容】

1.初读课文，理清课文思路，课后练习第二题。

2.根据课文内容，四人小组讨论，感悟风的声音。

3.根据感悟风的声音整理出明信片，书写明信片的生字。

【评价反馈】

1.认真读课文，当堂完成课后练习比较好。

2.通过“明信片”完成书写教学效果很好。

课后评测

课后评测

【主要内容】

1.学生感悟了大自然中风的声音，并进行了扩展，背诵了第二段。

【评价反馈】

1.借助明信片背诵，感悟语言美，积累了自己喜欢的语言。

本课时教学过程设计

情境导入

情境导入

1、课件播放小鸟的叫声、电扇雷鸣的声音，流水的声音。学生听声音猜画面。大约40秒）

2、课件出示描写声音的词语，学生猜是什么声音。

【设计意图】

3、通过听声音猜画面感受大自然声音的美妙。

4、让学生熟悉拟声词

学与教的活动

学与教的活动

【检查预习，学习生字】

1、认读词语。美妙演奏呢喃细语雄伟打击乐淙淙潺潺叽叽喳喳汇聚汹涌澎湃波澜壮阔

2、理解“呢喃”。这两个字都有“口”字旁，小声说话的意思。

3、掌握多音字“呢”。①读ní②读ne，

【设计意图】总体来说，本课生字难度不大，孩子通过预习基本能掌握。对多音字“呢”是教学重点，要重点讲解。

【整体感知，理清文脉】

1、字音读准了，现在让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式大声、高声朗读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。思考：课文围绕哪一句写的？

我们之前学过借助关键语句学课文，这篇文章也有关键语句，读出来了吗？

2、学习中心段

（1）课件出示第一自然段：

大自然有许多美妙的声音

这段话中有一个关键词语，是哪一个？（美妙）

（2）找出主要词语：美妙

看老师写这个词语。

（3）指导书写“妙”。妙是生字，左小右大，右边的“少”两点一高一低，长“丿”是主笔，行笔有趋势，要穿插到女字旁下面。齐读“美妙”

“美妙是什么意思？”

（4）理解——美妙：用词语叠加的方法理解。

3、理清文章思路。

（1）大自然有许多美妙的声音，那么课文介绍了哪几种大自然的声音？

（2）同桌讨论，在书中画出关键句子。

（3）然后填写书上的表格。

（4）用“先写,再写，最后写”理清课文思路。

【设计意图】课文的结构比较清晰，是先总写再分写的格式，整篇课文围绕第一段来写，这样设计有助于进一步巩固“借助关键句理解每一段话的意思”。

【感悟风的声音的美妙】

1、这节课我们先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章。板书：风。也就是课文的第二自然段。读这样描写声音的文章，要边读文字边在心里想象语句描绘的声音。在读之前，屈老师想先读一遍，可以吗？师范读

2、仔细阅读、认真想想、仔细想象，来同学们认真默读第二自然段。

⑴学生默读读课文，在你觉得美妙的地方圈圈画画。

⑵生：汇报、感悟风声的美妙。说一说，你找到的感觉美妙的地方。

一二句：把风吹动树林想象成手风琴演奏，（课件：演奏、