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追本溯源，谋其道；匠心独运，用其术

尊敬的各位领导、老师大家上午好：

我来自教研员研修班16班，很有幸能被大会组委会抽到和大家进行学习交

流。我们16班研修的内容是青岛版科学六年级下册第四单元信息与生活中的第

16课《来自大自然的信息》，下面就我们班研修的成果和个人的一点感悟和大家

进行交流。我交流的题目是《追本溯源，谋其道；匠心独运，用其术》。

我汇报的内容分为两个部分：一是追本溯源，谋其道，即是什么的问题。二

是匠心独运，用其术，即怎样教的问题。

一是追本溯源，谋其道，即是什么的问题。

1、整体把握。第四单元的主题是信息与生活，他所对应的课标是生物与环

境的相互作用，关于其中的“不同生物体之间的信息交流方式与意义”本单元设

计了两课内容：《来自大自然的信息》和《生物是怎样传递信息的》。我感觉这两

课有从宏观到微观，从整体到个体的关系，也有方法到实践的问题。

《来自大自然的信息》这一课是在学生了解生物与环境相适应的特点的基础

上编写的，目的是培养学生的系统研究的能力，丰富学生对生物界的认识。主要

落实《课程标准》三维目标中的以下目标：能运用已有的知识和经验对所观察到

的现象作假设性的解释，能选择合适自己研究的问题。愿意合作与交流。

2、教材分析：我们把它归为三部分：

（1）课前活动：以“大自然呈现出各种各样的现象，我们可以从中获取哪

些信息”为切入点，引导学生课前对大自然信息的资料进行搜集整理，课上进行

交流，并从交流中了解这些信息对人们生活的影响。（此目的是使学生的准备活

动有一定的针对性，为课堂上的学生学习和交流奠定基础）。本部分的资料交流，

准备充分是本节课的关键点，因为现在的孩子居住在这个水泥森林组成的高层建

筑中，对于大自然向我们传递的信息了解的少之又少，如果对课前搜集资料准备

不充分的话，可以说只是纸上谈兵，毫无学习的价值和意义，

（2）第二部分是课中探究阶段，共分为两个活动。活动一树木的年轮告诉

了我们什么？教材给我们呈现了两幅图片。一幅是三位学生在观察测量树木的年

轮。有四层含义：一要通过合作探究的方式研究年轮；二要准备好测量工具，三

要做好研究记录，四要按照科学的方法进行研究，教科书提供了一项“研究提示”，

意在说明诮参照研究提示的要求，仔细观察，获取相关信息。另一幅是树木横截

面图，既可以做为选择研究事物时的参考，又可以作为研究对象。选取样本时，

要注意多样性还要注意单一性，最好选取同一棵树上的年轮和不同树木的年轮。

对于年轮研究方法的指导，教材出示了研究提示和研究记录，充分发挥了学

生的积极能动性和创造力，对年轮进行研究、推理，从而使学生对年轮的研究形

成完整的认识。

活动二大自然还告诉我们哪些信息？教科书利用四幅图和简单的文字介绍

阐述一些自然相象可以给我们提供某些信息。让学生放眼于整个大自然，其落脚

点不单单是信息的表现形式，而更深层的落脚点在“这些信息可以为我们做什

么。”

（3）第三部分是自由活动和拓展活动，教科书展示了两幅图，一幅是只向

一个方向生长枝干的松树，另一幅是伸向大海的椰子树，目的是让学生综合各种

因素寻找更为合理的解释。在拓展活动中，搜集、分析并利用自然界带给我们的

信息，将探究活动延伸到课外，延伸到真实的大自然中。

3、基于对教材的理解设计了教学目标：1、科学探究目标：学会查阅、整理

从各种途径获得的科学资料，能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。2、情

感态度价值观目标：尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作与交流。3、

科学知识目标：了解大自然的各种变化，知道大自然会传递给我们一些信息并利

用这些信息。

基于以上分析，我们讨论认为在教授本课时要特别注意以下几点：

一是课前必须做足功课。让学生课前做好功课，课前准备虽然只有短短的一

段文字和一幅有关海啸的图片。它告诉我们的深层内容却很多，即让学生课前一

周至两周的时间对周围的大自然进行有目的观察，可以具体到一花一草，一虫一

鸟等，既要有现象的描述，还要有深层次的推测与思考；要让学生从网上书上等

搜集有关大自然带给我们的信息。在搜集的过程中教师适时调度，了解信息收集

的情况。老师必须课前做足功课，本课看图片与内容好似不多，但如果不看教参，

不去搜集资料，我们很难上好本课。我们课前一定要有一桶水，甚至是源头活水。

二是树木年轮的选择。年轮的形成与温度的高低和降水的多少有关，在选择

年轮时既要注意多样性，还要关注单一性。单一性的选择即要