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高中数学教师个人专业发展三年规划

教师个人专业发展三年规划

2013-2015

学科：高中数学

时间：2013年9月

个人专业发展三年规划教师的专业发展规划对教师个人的长远发展有着非常重要的意义。

仔细地反思和剖析自己，寻找自己的优缺点，并努力找寻自己的发展方向，是每个教师成

长必修功课。美国著名教育家布莱克曼指出：不论时代如何演变，不论是自发的还是受“

赞助的，教师始终都是持续的学习者，这种学习就是专业发展。”我决心在今后的教育、

教学实践中加强教学研究、课题研究，注重与同学科及其他学科之间的融会贯通，逐步形

成自己的教学风格，并能够影响或带动周围的教师共同教研，共同进步。我相信有眼界才

有境界，有思路才有出路，为了不断追求卓越，本着精益求精的原则，现根据自身的实际

情况制订了自己的三年专业发展计划。

一、个人情况分析。

本人为本科学历，2013年9月参加教师工作，作为教师行业的菜鸟，我深刻认识到终身

学习的重要性，能够不断坚持学习，接受先进的教育教学理念，刻苦钻研专业理论，细心

揣摩教学方法，为更好的从事教学工作打下坚实的理论基础。为自己的教学生涯积累一定

的教学经验，对教材和课程标准及现代信息技术要有全面的理解和认识。

在职业道德方面。在工作中爱岗敬业，尽职尽责、兢兢业业，用自己的责任和热情去关爱

每一个学生。

在专业知识方面。从小我对数学学科就及其偏爱，数学成绩也算引以为傲，而且在本科的

学习中，我学习的也是数学专业，系统的学习了数学专业知识。成为一名数学教师，是我

一直以来的理想。

1、优势分析：

（1）．因为对数学的浓厚兴趣，相对来说，学科专业知识功底扎实；

（2）．具有一定的电脑操作知识，能够较熟练操作办公自动化系统；

（3）．能利用网络进行专业教学知识的自主学习，能够积极有效地运用多媒体为教学服

务。

（4）．能够承受较大强度的工作，希望有更多的锻炼和学习机会；

（5）．职业心强，严于律己，积极向上，善于和他人合作，能正确的处理与同事、学生

和家长的关系。

2、不足剖析：

（1）．由于从教时间较短，教学经验及教学管理经验缺乏；

（2）．课堂过程的整体把控欠缺，对课堂45分钟的利用不够高效；

（3）．面对新课改下的课堂教学虽也能做到进行反思，但还不够深刻，更缺乏持之以恒

的精神。“多阅读—多实践—多反思—多总结”的习惯还没能养成。

（4）．潜意识里还是以成绩来衡量学生，工作有时急功近利，思想上还不能站在一个发

展的高度来看待学生的价值；

（5）．对少数同学的学习策略和学习方法的指导不够。

二、目标设定

1．总体目标：

教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。

教师良好的素质并非与生俱来，而是通过接受学校教育、继续教育即终身学习才能获得。

终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充

电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；

并在实践中，不断探求、感悟、反思，通过三年的个人专业发展规划，提升自己包括专业

技能、专业知识和专业情感等在内的各项专业素养，达到有对教育理想的执着追求，有先

进的教育思想和理念，有较丰富的教学经验，具有较高科研能力，专项特长突出，学生、

家长满意的研究型、开拓型、全能型的教师。

2、分期目标：

第一年（2013年9月-2014年7月）

（1）、认真学习新的教育理念，提高自身素质。

（2）、教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。

（3）、加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，一学年开设1-2堂研究课。

（4）、利用课余时间进行更多的学习，积极参加继续教育培训。

第二年（2014年7月-2015年7月）

（1）、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。

（2）、积极申报、承担科研课题，加强学习、研究和反思，努力成为科研型教师。

（3）、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

（4）、争取向知识的高层面进取。积极参加继续教育。

第三年（2015年7月-2016年7月）

（1）、积极推进素质教育，学生形成乐学、善学的局面。

（2）、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，

更新知识结构。

（3）、加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索适合新时期的教学模式。

（4）、认真研究、实践教研组工作的经验和规律，在学校领导和教导处的具体指导