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2023年教师成长演讲稿(15篇)

教师成长演讲稿1

新课程的实施在我县已进入了第四个年头了，这一场新世纪的第一轮课程改

革不仅在课程的功能、结构、内容、教学、评价和管理等方面进行了重大的创新

与突破，促进了学生学习方式的改变与学习生活的改善，更给学校教师的职业生

存与专业发展带来了前所未有的机遇与挑战。

新课程教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新，教学方法的日益进步，

教学手段的逐步现代化都向教师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战——

课程功能的转变要求教师从“教会知识”到“教会学习”，要求教师必须从

“教书匠”转为“教育家”，成为学生学习的顾问、交换意见的对象、帮助学生

发现矛盾焦点的人；

课程结构的改革，活动课程、综合课程、选修课和研究型课程的增设，校本

课程的开发要求教师具有宽广的专业知识背景，要求教师的教学技能冲破学科的

限制，并将它们整合起来；

课程内容的现代化要求提升教师学术水平，拓宽学术视野，贴近本学科的学

术前沿；课程内容的生活化要求教师在知识价值的理解上，超越学科的局限，去

深切体悟知识的生活价值及其对学生人生成长的重要意义，要保持一种持续的探

索意识和学术敏感力；

师生关系的转变、课程双主体的出现，要求教师角色要由居高临下的权威转

向“平等中的首席”，由管理者转化为引导者，成为学生学习的合作者、引导者

和参与者；

为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，并在学生的

成长过程中实现自己的人生价值，教师只有以积极的心态主动投入到课程改革的

实践中，才能促进自己的专业发展。教师是课程改革的具体实施者，没有教师的

专业发展，就没有课程改革的发展。教师要怎样尽快达到课程改革所需的专业发

展呢？这既要靠政府部门以及教育行政部门为教师专业发展建立各种导向和激

励机制，靠科研部门对教师实施各种形式的引导和培训，也要靠教师群体间的合

作互助，更要靠教师个体的自我反思与不懈摸索。

概括起来，实现教师专业成长的主要途径有：

一、自我反思

即教师以自己的教育实践活动为思考对象，对自己的行为及结果进行审视和

分析。其本质是一种理解与实践之间的对话，是反省、思考、探索和解决教育教

学过程中各个方面存在的问题。卓有成效的自我反思是教师专业发展和自我成长

的核心因素！

具体而言，教师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要

善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。

教前反思，要求教师在备课前认真分析教材、学生及学生以前生活、学习状

况，通过教学前深思准备出符合班情、生情的个性化教案，这种反思具有前瞻性，

能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力；教中

反思，即及时、自动地在行动过程中反思，根据课堂上随时出现的问题即时反思，

抓住契机，调整自已的教学策略这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，

并有助于提高教师的教学调控和应变能力；教后反思，这种反思具有批判性，能

使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力；阅读反思，

通过阅读教育教学专著不断的汲取先进的教育教学理念，来促进自己的专业素

养。

通过反思、通过研究，教师可以不断更新教学观念，改善教学行为，提升教

学水平；同时形成自己对教学现象，教学问题的独立思考和创造性见解，使自己

真正成为教学和教学研究的主人，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、

盲目性。实践证明，教学与反思相结合，还可以帮助教师在劳动中获得理性的升

华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，从而可以改变教师自己的

生活方式，使教师能够体会到自己的存在的价值与意义。

经验反思=成长，只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、

被强化，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性

的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。只有教师自己

才能改变自己，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到

调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲

学。

二、同伴互助

教师要实现专业成长就需要在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以

及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验、互相学习、

彼此支持、共同成长。同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与

合作，并基本形式有：

信息交换，通过信息发布会，大家把自己拥有的