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影响学校发展的因素

影响学校发展的关键因素

每所学校都在发展，都在追求更高层次的发展。但是学校的发展却容易受到各

种因素的制约。我个人认为，影响学校发展的关键因素主要有以下三点:

一是校长。

目前学校的发展还处于主要依靠校长个人水平，权利和素质发展的阶段，这时

一个好校长能够带出一所好学校。那么什么样的校长才算是好校长校长在学校应该

扮演什么角色,

校长首先不是领导，而是教育者。作为教育者的校长，首先要对教育本质功能

有清晰的认识，弄清教育对学生发展和社会经济发展所起的作用，弄清教育是怎样

在传承文化。其次对教师角色要有清晰的认识。三是对教育质量要有科学的认识。

四是对学生要有科学的认识。

作为领导者的校长，要用人所长，扬人所特，充分调动每个教师的积极性，主

动性。一所成功的学校不是卧虎藏龙的地方，而是龙腾虎跃的地方，是每个人聪明

才智得到发挥的地方。发现不了人才是水平问题，有人才不用是品质问题，学校校

长应该为每个教师创造发展的平台，机会和环境。

二是制度。

仅仅依靠校长个人魅力发展学校，从某种程度上来说是人治。发展学校还要靠

管理制度和运行机制。人们对制度管理和规范管理存在误区，认为制度和规范约束

人，捆绑人。制度是人际关系平等的基础，没有对他人的约束就没有自己行为的宽

松，没有对自己的约束就无整体的和谐，因此现代社会更加强调制度和规范。

三是校园文化。

当我们用某种文化在影响，引领学校发展时，比个人魅力和制度框架促进学校

发展更为有力和持久。

校长在充分尊重，提升个体素养的基础上，以学校的共同价值观，人格追求影

响，滋养，提升全体教职工，是实现学校文化立校的关键。

没有规范的管理是随意的，基于规范的管理是稳定的，超越规范的管理才可能

是自由的。超越规范不等于没有规范，而是人们在对规范充分理解的基础上，把规

范融入到自己的血液，自觉体现于行为之中，并以更高的道德和精神追求来要求和

发展自己，发展学校，这时学校发展已经步入了追求超越现实——发展学校最高

理想的阶段。

好学校的五大核心要素

通过调查发现，教师优良的业务素质、学校优良的物质环境和先进的教学设

施、人本化的学校管理模式、积极的校风、学风及好的校长是广大被调查者认同的

好学校的核心要素。这也正是目前新课程推进过程中所遇到的重要问题。这几个要

素对学校产生的正面影响以及所存在的问题日益受到校长、教师、中层干部、家长

和学生的重视。

根据调查数据统计，教师优良的业务素质是校长、教师、中层干部和学生家

长、学生都认同的首要核心要素，位居各要素之首，认同率为66%。其中，校长

对这一要素的认同高达100%，学校中层干部的认同率达78%，学生家长的认同

率为64%，学生的认同率达67%，教师对这一要素的认同达64%。

优良的物质环境和先进的教学设施是被调查样本认同的第二大要素，达

62%。对这一要素的认同存有明显的差异，教师、学生、家长的认同率都在50%

左右，而校长和中层干部的认同率较低，校长不足10%，中层干部仅为20%。

人本管理是被调查样本认同的第三大要素，达51%。教师对这一要素的认同

率最高，为54%;校长和中层干部的认同没有很大的差异，均在40%左右;而家长

和学生对此的认同却不足10%。

好的校风、学风是被调查样本关注的第四大要素，达44%。家长对这一要素

的认同率最高，为68%，是家长认同的第一大核心要素。

好校长是样本总体认同的第五大要素，为41%，但对这一要素的认同有较大

差异。校长的认同率最高为88%，在校长样本中为第二大要素。中层干部的认同

为40%，家长的认同率为43%，教师的认同率为51%，学生的认同率仅为

38%。2不同等级学校认同有差异

我们发现，各级学校调查样本总体对教师优良的业务素质、校风的认同没有很

大差异。对“教师的业务素质”，小学认同率为52%，初中为65%，高中为73%;

对“校风、学风”，小学认同率为38%，初中为44%，高中为52%。但对“物质

环境与教学设施”和“升学率”、“校长”，及“人本化管理”的认同却存在明显

差异。

对于“物质环境与教学设施”，小学认同率为69%，初中为52%，高中仅为

48%;对“升学率”，小学为%，初