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提升教师在幼儿游戏活动中观察能力的实践研究

关键词：教师幼儿游戏观察能力

一、问题的提出

游戏是儿童自发自主的活动，在游戏中儿童是主人，教师是游戏环境的创设者、游

戏过程的观察者。在以幼儿发展为本的教育理念下，学会观察游戏、学会分析结果成了

教师必须掌握的基本技能。但是在教学实践中，由于教师没有很好把握科学的观察方法，

影响了教师技能的应用，影响了观察的质量。因此，将提升教师在游戏中的观察能力作

为本课题研究的主要内容，对我园教师专业化发展、幼儿发展都具有一定的实践意义。

第一、基于教师专业化发展的追求

课程改革中教师逐渐更新了教育理念，但是面对复杂多变、教无定法的教学情境，

还是产生了诸多不适。观察记录为教师提供了一个反思的平台，能帮助教师通过理论和

实践之间的来回追溯，清楚地看到幼儿的学习和教师的教学行为，知道所做的哪些是有

价值的，思考怎样才能做得更好。观察与分析对教师的专业化能力提出了新的挑战。

第二、基于幼儿发展的需求

对儿童进行观察，使教师开始倾听孩子，解读孩子，理解孩子，越来越多地发现孩

子的潜能，也使教师重新思考自身与孩子之间的关系问题。观察的内容可以作为教师进

一步工作的依据，从中检查自己提供的活动是否促进了孩子的发展，并以此调整教育目

标和学习目标。同时观察便于教师认识和关注幼儿的个体差异，发现幼儿的个体优势、

智力特征，学会以发展的眼光看待幼儿，更有利于每个孩子的发展。

第三、基于家园合作的需要

观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，为家长提供孩子发展的有效资料，使教

师的叙述不再空洞。家长也因了解孩子的发展状况，而懂得如何去帮助孩子，并与教师

建立合作关系，共同建构课程，促进家园教育的同步发展。

二、研究目标

1、通过调查了解掌握教师在游戏中实施观察的现状。

2、通过对理论知识的解读，寻求提升教师观察能力的有效途径、策略和方法。

3、通过教学实践的探究，最大限度地提升教师的主体意识、发展潜能，提升在幼

儿游戏中的观察能力。

三、研究对象：本研究针对我园32名一线教师进行

四、研究方法

1、调查法：对一线教师观察幼儿的素质状况进行调查分析，全面了解掌握教师整

体的观察素质。

2、文献法：收集、学习分析国内外有关资料文献，逐步深化教师对实施观察的理

论的理解和认识。

3、行动研究法：贯穿于全过程，边实践、边总结，确保课题顺利进行。

4、案例研究法：从有价值的案例中反思问题，提炼经验。

五、研究过程及结果

（一）以调查分析为基础，明确教师观察素质的现状及不足

1、设计调查问卷表，并随机抽取10人作为调查对象进行调查。部分调查项目如下：

调查结果（%）

调查项目

符合基本符合不符合

1、你认为在组织活动中，观察对活动开展与个人发展

10000

很重要

2、你对观察的意义、内容、方法与手段很了解30700

3、在与幼儿的互动中，你的观察意识很强405010

4、在与幼儿的互动中，你能利用多种手段与方法进行

30700

观察与记录

5、在日常活动组织中，你经常实施随机观察、有目的

40060

观察和随机有目的相结合的观察

6、在日常活动组织中，你承担过完全观察者的角色10900

7、你借助辅助器材（如录像机等）进行观察